儿童哲学视野下的绘本深度阅读

余秋香

摘要：儿童的思维是哲学思维，儿童在日常行为中往往表现出一个哲学家的观点。绘本是根据儿童的需要，为儿童创作的阅读作品，用拟人的手法创造出艺术形象，诠释着儿童的思想。文章深入解读儿童对绘本理解的行为表现，以期更好地呈现出儿童对世界的看法、态度和表达方式。

关键词：儿童、儿童哲学、绘本、深度解读

儿童是天生的哲学家，儿童哲学来源于儿童认识这个世界后所表现出来的惊异、好奇，是儿童在接触这个绚丽多姿的世界时所产生的共鸣。当儿童在阅读绘本时 ，经常提出这样的问题，“为什么天是蓝的”“地球的那头是什么？”成人常常会认为这些 问题“稀奇古怪”的，却忽视了其中所蕴含的哲学思维。绘本中的人物关系往往反映着儿童的日常行为表现，蕴含着日常生活中的儿童哲学，与每个儿童的行为都息息相关，而成人的解答，直接影响着儿童对社会、对这个世界的看法和认识。

一、故事情节唤起儿童独特的存在感觉

儿童心目中时间和空间与成人所体验到的时间和空间有着极大的不同，在生活中儿童常常主动创造出空间的变化，从而使自己拥有一个崭新的空间。当儿童过生日时，他常常会收到很多礼物和祝福，他会对妈妈说：“为什么不早点生我，这样我就可以过很多个生日。”这样的想法正是由于儿童对时间的理解和成人完全不同。绘本《月亮的味道》中，正是由于故事里人物所处的空间位置不同， 因此产生的想法也不同。当月亮在高高的天上时，虽然陆地上面的大象、长颈鹿、狮子都能看得到，但它们都没有想法，没有灵感、冲动。恰好是一个在海底的动物，海龟，它游啊游，游到岸上后，看见了月亮。海龟就想：“咦？”它开始感觉到惊奇，迸发出了很多灵感 。于是它就站起来，它想尝一尝月亮是什么味道。它就伸出头来，但它够不到高高的月亮，于是它又召唤了一个个动物们过来。由此可见，儿童文学超越了空间的束缚，让儿童领略到心灵的自由。

儿童看待世界的视角总是独特的。当儿童在浴缸里洗澡的时候，他会趁成人不注意，用双手双脚扑打水，当水花溅到四周时，还会发出咯咯的笑声，这时儿童享受着水花飞溅的过程。绘本《月亮的味道》中，小动物努力摘天上的月亮，而水里的小鱼却很纳闷，因为它觉得月亮就在自己的身边，它不明白岸上的小动物们为什么要费这么大力气想去咬天上的月亮。这是由于观察者所站的位置不同，所以得出的结论也不同，这也反映出儿童丰富的感受性和生动的想象力扩大了其物理的空间。

二 、情感碰撞传递儿童独特的价值观点

儿童有着独特的精神世界，他们对周围的世界，以及各种人事物都有着自己的价值判断。例如当幼儿园饲养着小猪时，那么当午餐吃猪肉时，就会有幼儿提出“小猪那么可爱，怎么可以杀掉，然后吃掉”这样的想法，于是其他幼儿都不愿意再吃猪肉。将猪养大后再宰杀掉，在成人世界里是一件再正常不过的事情，但是在儿童世界里却难以被接受，因为幼儿会觉得动物和人一样都是有情感的。在教学绘本《换一换时，有的儿童认为：“小鸡应该出门，不能一直不出门，一直闷在家里学不到本领， 只能傻呆呆地坐在那里。”有的儿童认为：“不出门学习的话，他长大就会变得没有用，一件事情都做不成。兄弟姐妹们会嘲笑他胆小都不敢出去玩，真没用！”还有的认为：“如果它不出门学本领，以后它一个人出去的时候，都没办法保护自己。”还有的认为：“不能一直不出门，出去有危险，但是它不怕，它会去学本领来对付可怕的事情、危险的事情。”整个过程教师都在深度反问，儿童也在教师的反问中积极地思考，也坚定了小鸡应该多多出门学习本领的信念 ，相信在他们幼小的心里对学本领有 了更深的认识 。儿童与成人相比更接近自然 ，他们 把自己的经验融入动物的想法中 ，认为动物和人有 着同样的需求。

儿童在生活中有着自身的评价标准。以绘本《记忆的瓶子》为例，这个绘本故事很浪漫，主人公有一个小屋子，这个小屋子放在高高的地方，放在比生活更高的地方，外面还有一个栅栏，这是一种珍藏。有的时候当我们回忆起以前，会常常想起小时候的那些事情，有一种在高处的感觉，很多的记忆，很多的以前的真实的生活到后来都变成云彩的感觉，变成月亮和太阳的感觉，手都够不着， 眼前的东西都是可以够得到的。生活中我们遇不到这样一个人会把记忆珍藏在瓶子里，但是会在儿童文学中出现，这就是浪漫的。成人需要明白现实与浪漫之间不存在价值衡量，不是说现实要比浪漫更有意义，或者浪漫不如现实，而是有时浪漫反而比现实更有意义，因为它是一种愿望。

三 、人物塑造蕴含儿童独特的人生态度

绘本教学应当以快乐为原则，以游戏为生活，融入儿童宽容的生活态度。儿童既没有成人所谓的自尊心，也没有成人面对人事物时的偏见。经常会有两个小朋友前一秒在一起玩的兴高采烈，互称好朋友，后一秒就因为一个物品而争抢，相互打架，但是再下一秒两人又一起游戏，在儿童的世界里游戏是纯粹的生活，生活是纯粹的游戏。绘本《兔子先生的麻烦》中，兔子先生很看不惯熊小姐，觉得她邋遢、不爱干净，兔子先生非常地苦恼，但是熊小姐却从来都没有嫌弃过兔子先生。当兔子先生去敲熊小姐的门时，熊小姐没有把他拒之门外而是拉着他跳舞。兔子先生跳舞时鞋子也飞走了，后来他给熊小姐写信的时候拖鞋没有穿在脚上，他也觉得这样很舒服。但是他没有一下子全改变，有时候会穿鞋子有时候不会穿，比如后来他给熊小姐擦窗户的时候就又穿上了。后来兔子先生改变了自己的想法 ，开始觉得与其有时间嫌弃熊小姐，还不如花时间帮她把窗户擦擦干净。

儿童常常凭着生命的本能来选择生活态度。绘本《兔子先生的麻烦》中，故事前半段兔子先生不愿意去接受熊小姐，直到和熊小姐跳舞的时候他才发现有些改变可以让生活更加快乐，从而开始重新审视熊小姐，发现了她的可爱。有时候朋友之间相处就是如此，你要容忍他的坏毛病，不能奢望他各方面会和你一模一样。如果你总是去嫌弃别人，觉得人家这个不好那个不好，那你肯定不会有朋友，  注定是孤独寂寞的。如果把人比作气味，而世间只有一种气味那是多么平淡无趣， 只有让气味交融，才能制造芬芳，才能变成生活。绘本《花婆婆》中，由“假如你是其中的一个孩子，你会答应花婆婆做一件什么事情让世界变得更美好”生发的讨论。教师启发幼儿：当你也变成了故事其中的一个角色，你是不是也会感同身受，试着像花婆婆一样把决定要做的事藏在心里，默默地、努力地去坚持完成它，让这个世界因为你做的这件事变得更加美好？儿童的回答却让成人深思，“我希望世界上没有战争。” “我希望我能和爸爸妈妈、爷爷奶奶还有姐姐一起年。”“我想和我的朋友们一起快快乐乐地成长，然后一起结婚。”不管是想世界和平，还是希望得到家庭团聚的幸福，儿童将日常生活中的感受与绘本连接，解读儿童的行为也就是解读文学作品所蕰涵的哲学思考。

绘本用图画来叙事，用文字来表达人物思想感情。绘本中发生的人事物都是儿童现实生活的写照，与儿童的行为相吻合，是传达思想感情的图画书。绘本通过图画和文字，与儿童进行对话，以讲故事的方式展开，让儿童在阅读中讨论，在对话中不断激发儿童进行思考，从而发现问题、解决问题，培养儿童哲学的思维能力。教师应当知道，可贵的不是所谓的标准答案，而是儿童在阅读过程中的发问和探究的过程本身，是儿童对问题始终保持思考状态。

参考文献：

[1] 朱自强.经典这样告诉我们[M].济南：明天出版社，2010.

[2] 朱自强.儿童文学概论[M].北京：高等教育出版社，2009.

出处：《新课程研究》 2020年24期

摘录者：太仓市城厢镇幼教中心梅园幼儿园 朱亦佳

推荐理由：儿童的思维是哲学思维，儿童在日常行为中往往表现出一个哲学家的观点。绘本是根据儿童的需要，为儿童创作的阅读作品，用拟人的手法创造出艺术形象，诠释着儿童的思想。文章深入解读儿童对绘本理解的行为表现，以期更好地呈现出儿童对世界的看法、态度和表达方式。