一、指导思想
本学期,课题组将继续以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育与教育质量评估指南》以及江苏省课程游戏化项目精神为引领,一脉相承中心儿童“种子观”核心文化,依托园务计划和业务计划的引领,重点打造具备“本土文化”和“老城厢”特色的语言区……
二、工作目标
⒈加强理论学习,结合《学前教育质量评价:研究与实践》……
⒉利用《区域活动评分量表》现场观摩语言区……
⒊依托家园社协同共育机制……
三、具体措施
㈠理论学习,促进教师专业化成长
落实园部教科研计划,本学期阅读《学前教育质量评价:研究与实践》《让幼儿的学习看得见:班级区域活动的实施策略》《幼儿发展性评价手册》等书籍……
⒈潜心学习,专业书籍阅读
……
⒉课题研究,提升专业成长。
……
㈡儿童视角,打造个别化学习区域
本学期,课题组将以“语言区”共同体的形式,将区域游戏环境创设、资源投放、师幼互动以及儿童主体下的游戏评价作为研究的重点内容之一。
⒈儿童视角,区域游戏“儿童体验单”
教研组在参照CLASS评估标准三个评估维度形成小中大不同年龄段的区域活动评分量表,为后期的区域游戏现场观摩使用。
⒉问题导向,现场观摩“优化与调整”
一阶评价:利用《区域活动评分量表》现场观摩语言区游戏,对照指标重点关注师幼互动与幼儿发展,结合发现的问题进行思考,并推进优化措施。
……
㈢拓展延伸,嫁接同类化学习区域
以语言区为重点研究阵地,细化区域观察量规和游戏检核表,以班级“1+1区域”推进模式为原点,将语言区中的观察与解读、分析与评价作为亮点借鉴,在其他区域中推行。
㈣分享交流,促进区域高质量发展
在理论学习《如何有效实施幼儿园主题性区域活动》的基础上,挑选区域游戏质量较高的班级教师进行经验的分享、交流,促进小中大各年龄段语言区的高质量发展。
四、具体工作安排
时间 |
内容 |
备注 |
三月份 |
教研活动:教研计划审议之区域游戏“儿童体验单”制定 |
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四月份 |
教研活动:现场观摩,老城厢“春资源”在语言区中的运用 |
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五月份 |
教研活动:问题导向,老城厢课程目标在语言区中的审视 |
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六月份 |
教研活动:“老城厢资源”视域下的语言区案例分享会 |
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魏庸佼
2024.02