自然图鉴（pictorial book）一般以手绘或照片的形式呈现，辅以相应的解说文字，向读者科普自然界万物及现象等。我们引导幼儿在进行自然观察和探究时，通过绘画、拍照、视频等多种方式记录自己的发现，并转化为方便拿取的图鉴，使深度学习得以可视并发挥更大的价值。 一、会：主题生发，看见学习的起点 自然图鉴的主题选择遵循赫尔巴特有关课程组织“集中和相关”两大原则，针对一个主题，立足学习点深挖，捕捉兴趣点去拓展。 ⒈立足学习点 ⒉捕捉兴趣点 二、汇：内容汇集，看明学习的轨迹 ⒈板块分设，寻找收集线索，建构学习脉络 ⒉探究跟进，扩大收集渠道，丰富学习体验 ⑴问题单，扩大寻访地点。 ⑵计划单，深入实地参访。 ⑶体验单，收集一手资料。 ⒊多种收集，汇总各类素材，厘清学习轨迹 ⑴幼儿拍照，收集兴趣点。 ⑵自然拼盘，发现探索点。 ⑶微格视频，捕捉“哇”时刻。 三、绘：绘制图鉴，看出学习的方式 ⒈思维导图，展示事物内在联系 ⑴流程图 + 箭头（见图 2），展示更有条理。 ⑵树状图 + 箭头（见图 3），展示更加系统。 ⑶气泡图 + 箭头（见图 4），思维更加发散。 ⒉聚类统计，重组幼儿新旧经验 ⒊图文并茂，展现幼儿多元表征 ⑴照片图鉴。 ⑵艺术表征个性化。 ⑶符号、文字过渡。 ⑷实物展示一体化。 ⒋互动留白，延伸学习经验板块 四、慧：智慧共享，看到学习的延伸 ⒈计划会，允许幼儿自主计划 ⒉分享会，提供幼儿交流平台 ⒊图鉴漂流，共享学习的经验 ⒋图鉴点赞，自评学习的经历 |
