自然图鉴(pictorial book)一般以手绘或照片的形式呈现,辅以相应的解说文字,向读者科普自然界万物及现象等。我们引导幼儿在进行自然观察和探究时,通过绘画、拍照、视频等多种方式记录自己的发现,并转化为方便拿取的图鉴,使深度学习得以可视并发挥更大的价值。 一、会:主题生发,看见学习的起点 自然图鉴的主题选择遵循赫尔巴特有关课程组织“集中和相关”两大原则,针对一个主题,立足学习点深挖,捕捉兴趣点去拓展。 ⒈立足学习点 ⒉捕捉兴趣点 二、汇:内容汇集,看明学习的轨迹 ⒈板块分设,寻找收集线索,建构学习脉络 ⒉探究跟进,扩大收集渠道,丰富学习体验 ⑴问题单,扩大寻访地点。 ⑵计划单,深入实地参访。 ⑶体验单,收集一手资料。 ⒊多种收集,汇总各类素材,厘清学习轨迹 ⑴幼儿拍照,收集兴趣点。 ⑵自然拼盘,发现探索点。 ⑶微格视频,捕捉“哇”时刻。 三、绘:绘制图鉴,看出学习的方式 ⒈思维导图,展示事物内在联系 ⑴流程图 + 箭头(见图 2),展示更有条理。 ⑵树状图 + 箭头(见图 3),展示更加系统。 ⑶气泡图 + 箭头(见图 4),思维更加发散。 ⒉聚类统计,重组幼儿新旧经验 ⒊图文并茂,展现幼儿多元表征 ⑴照片图鉴。 ⑵艺术表征个性化。 ⑶符号、文字过渡。 ⑷实物展示一体化。 ⒋互动留白,延伸学习经验板块 四、慧:智慧共享,看到学习的延伸 ⒈计划会,允许幼儿自主计划 ⒉分享会,提供幼儿交流平台 ⒊图鉴漂流,共享学习的经验 ⒋图鉴点赞,自评学习的经历 |