基于儿童视角的美工区环境创设

作者：赵亚扣

在幼儿园，美工区是供幼儿探索材料并进行艺术 创造的一个自由空间。在美工区活动中，应注重为幼儿创设有利于引发他们自由表达的环境，基于幼儿视角的美工区环境创设，需要考虑幼儿的年龄、兴趣、认知能力和动手能力。一个适合幼儿的美工区应该充满创意、色彩丰富，并且能够激发幼儿的想象力和创造力。因此，在平时的美工区活动中，应积极创设条件，为幼儿提供一个充满创意、有趣且富有美感的空间，鼓励幼儿自由地感受、大胆地创造。

一、设置便于操作、相互学习与交流的空间

美工区的空间布局对于幼儿的学习体验及活动效果具有直接的影响。合理的空间布局可以确保每个幼儿都能有足够的操作空间，方便他们进行各种各样的艺术创作活动。同时，良好的空间布局还能够促进幼儿之间的交往，使他们在互动中相互学习、共同进步。此外，合理的空间布局还能够营造出一种积极向上的学习氛围，激发幼儿的学习热情和创造力。在设置美工区的空间布局时，要考虑的是功能区域的划分，每个区域都应有明确的标识和相应的工具和材料。在美工区的空间布局上，可以采用开放式的设计，使幼儿能够自由地进出和选择自己需要的材料。同时，可以和幼儿一起讨论、商量，将美工区划分为不同的功能区域，如绘画区、手工制作区、陶艺区等。确保美工区的光线充足，通风良好，为幼儿提供一个舒适的创作环境。比如，绘画区可以添置画架、调色盘、画笔等 ；手工制作区则可以提供儿童安全剪刀、胶水、彩纸等。每个区域的布局要合理，方便幼儿进行操作。还可以投放一些废旧物品，如纸盒、瓶盖等，鼓励幼儿进行创意再利用。同时，要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，定期更新和调整材料，保持美工区的吸引力和新鲜感。

美工区的墙面装饰也是环境创设的重要组成部分，美工区的墙面是展示幼儿作品的重要场所，可以在墙面上设置展示架，展示幼儿的美术作品，也可以在墙面上粘贴一些具有启发性的图片或文字，激发幼儿的创作灵感。同时，可以利用墙面空间设置一些互动式的创作区域，如可以设置一块专门的涂鸦墙，供幼儿自由涂鸦，还可以设置一块手掌印画墙，让幼儿通过按手印的方式自由地表达自己的创意和想象。

此外，作品展示区也是美工区的重要组成部分。 展示区可以采用多种形式，如设置展示板，将幼儿的美术作品进行展示，也可运用悬挂式、立式等形式展示作品。同时，要注重作品展示的美观性和教育性，选择具有代表性的作品进行展示，鼓励幼儿相互学习和交流。 为了更好地促进幼儿之间的交流与合作，可以在美工区内设置圆桌或小组工作区。这些设施可以让幼儿围坐在一起，共同完成一项任务或讨论某个话题。同时，还可以设置一些观察与讨论区，供幼儿在观看他人创作时进行交流和讨论。为了促进幼儿的互动与合作，可以设置多人合作的区域，在这个区域里，幼儿可以共同完成一些大型的手工作品或绘画创作。这样不仅能够培养幼儿的团队协作能力，还能够增强他们的集体荣誉感。

在美工区进行环境创设时，以幼儿为主体，合理利用空间，创设环境，能够激发幼儿的创作欲望和想象力，使他们在创作过程中更加投入和积极。

二、营造宽松、愉悦的心理氛围

在美工区，积极为幼儿创设宽松、愉悦的心理氛围，能够有效激发幼儿的创作热情，有助于培养幼儿的艺术创作和审美能力，提升自信心和团队合作能力。每个幼儿都有自己独特的审美和表达方式，教师应该尊重他们的选择，给予充分的自由和空间来表达自己的思想和情感。

在一次美工区的手工制作活动中，幼儿用废旧物品制作小动物。小红选择了一个废旧纸盒和一些碎布，打算制作一只小熊。在制作过程中，小红遇到了困难， 她不知道如何将纸盒和碎布巧妙地结合在一起。教师观察到小红的困惑后，并没有直接告诉她应该怎么做，而是引导她思考 ：小熊的身体是什么形状的？我们可以用什么方法让纸盒变得更像小熊的身体呢？在教师的引导下，小红逐渐找到了解决问题的方法，最终成功制作出了一只可爱的小熊。可见，理解幼儿的创作过程并给予适宜的引导和支持，能够帮助他们克服困难，获得经验。当教师在美工区营造宽松愉悦的心理氛围时，幼儿会感受到教师的关爱和支持。他们不再受到束缚和限制，敢于尝试、探索和创新。这种积极的情绪状态有助于促进幼儿认知、情感、社交等方面的全面发展。

三、多提供自然材料，启发幼儿感知与表现美

自然材料不仅可以让幼儿亲近自然，还可以激发他们的创造力和想象力。在运用自然材料时，可以根据材料的特性和幼儿的年龄、兴趣进行有针对性地引导。比如，对于年龄较小的幼儿，可以提供一些易于操作的材料，如彩色树叶、松果等，让他们进行简单的粘贴、拼贴等活动 ；对于年龄较大的幼儿，可以提供一些更具挑战性的材料，如树枝、石头等，让他们进行雕刻、拼接等更复杂的创作。如秋天到了，在美工区，教师提供了各种形状和纹理的自然材料，如木块、树皮、树叶、花朵和果实等。幼儿可以选择自己喜欢的材料，进行自由创作和拼贴。他们可以拼贴出动物、植物、风景等各种图案，甚至可以与其他幼儿合作，共同创作一幅大型的拼贴画。幼儿通过观察和收集各种自然材料，如彩色的树叶、干枯的树枝、小石头等，来创作自己的秋日风景画。他们可以选择使用彩色的树叶、干枯的树枝、小石头、松果和沙子等材料，在画纸上画出秋天的树木、山脉、河流和动物，然后使用这些自然材料进行装饰和点缀。例如，他们用不同颜色的树叶粘贴，用树枝勾勒出山脉的轮廓，用小石头代表河流中的鹅卵石，用松果作为小动物的身体等。这个场景不仅让幼儿感受到了秋天的美丽和丰收，还培养了他们的观察力和创造力。这个过程中，幼儿充分发挥了创造力和想象力，不仅学习

了如何运用不同的材料和颜色来表现秋天的景色，还学会了如何运用线条和形状来塑造自然景物的特点。幼儿的作品充满了创意和个性，展现了他们独特的审美和表达方式。在创作过程中，幼儿需要仔细观察自然景物的特点，如树叶的颜色、纹理，树枝的弯曲程度等。这种观察不仅增强了幼儿的观察力，还培养了他们的实践能力。通过亲手操作和创作，幼儿更加深入地了解了自然材料的特点和用途，也学会了如何运用这些材料来创作出更加真实和生动的作品。

这些自然材料的运用不仅为幼儿提供了一个充满创意和美的环境，还让他们在创作和学习的过程中不断发现美、表现美。通过与自然材料的亲密接触和操作， 幼儿可以更加直观地感受到自然的美和魅力，从而培养他们的审美能力和观察力。同时，这些活动还促进了幼儿的动手能力和创造力的发展，让他们在快乐的游戏中不断成长和进步。

通过合理的美工区环境创设，激发了幼儿的创作欲望和想象力，使他们在创作过程中更加投入和积极，促进幼儿审美能力的发展，使他们在欣赏和创作过程中不断提升自己。