2月

课题计划审议

了解本学期教研组工作方向，知道活动目标、内容及具体活动安排。通过交流研讨，集合全组成员之力完善教研计划

小组成员研讨

观察研究法

课题年度研究工作计划表

3月

基于“乡土文化”美术资源的实地探访

采用现场实地教研的形式，旨在让老师们通过实况踩点，来挖掘乡土文化中的美术资源，优化后续项目式课程环境的打造和材料的提供。

实地探访

课题活动

行动研究法

亲子形式的老城厢“乡土文化”资源实地探访记录表梳理

3月

美术资源与课程环境的融合

整理美术资源，探讨如何将资源融合到我们的课程环境中，包括班级美工区、美工室以及走廊游戏，以实际问题为导向，解决教师在环境创设和材料提供上的困惑。

课题活动

小组研讨

行动研究法

梳理不同年龄段美术资源一览表

4月

以问题为导向，老城厢走班游戏观摩研讨

通过游戏现场观摩，检核幼儿在走班游戏中与材料、环境、同伴等的互动情况，同时基于乡土文化课程实施中的问题进行研讨和调整，优化乡土文化课程的实施。

课题活动

观摩研讨

行动研究法

梳理老城厢走班游戏实施策略，建立环境材料资源库。

4月

乡土文化融入幼儿园美育课程的路径

通过探讨乡土文化融入幼儿园美育课程的实施路径，有效提高幼儿园教师的传统文化素养和教育能力，同时为后续课题展示活动做好铺垫。

课题活动

经验总结法

梳理美育课程实施路径

5月

乡土文化资源在美工区的运用

通过各班呈现的乡土文化资源在美工区的运用，探讨资源的有效利用、材料的提供、梳理教师在指导幼儿创作中的策略，以及领悟如何将幼儿的作品呈现在环境里。

剧场式课题活动

行动研究法

形成乡土文化资源美工区案例资源库

6月

乡土文化资源在美工区的实践探索

通过案例分享会的形式，深入探索乡土文化资源在美工区的运用，发现环境、材料幼儿游戏之间的关系，提升教师对于资源的辨识能力以及利用乡土资源进行环境创设的能力。

课题活动

经验总结法、案例分析法

梳理小中大各年龄段项目式学习案例优化建议以及后续呈现机制

9月

课题计划审议之老城厢资源复盘

了解本学期教研组工作方向，知道活动目标、内容及具体活动安排。通过交流研讨，集合全组成员之力完善教研计划

小组成员研讨

观察研究法、经验总结法

梳理并形成老城厢课程四时资源库

10月

实地探访，老城厢“资源”图鉴

采用实地探访的形式，融合“资源图鉴”的内涵、呈现方式等，站位于儿童视角，寻觅儿童当下所需求的老城厢“资源”，形成孩子看得懂、教师读得懂的“资源图鉴”，为后续每个班的项目式学习推进形成铺垫。

实地探访

课题活动

行动研究法

各班形成儿童视角的项目式资源图鉴

11月

乡土文化资源图鉴优化调整

通过相互分享的各班资源图鉴梳理，对于图鉴的呈现方式有更多的了解，同时对各班的资源图鉴进行优化调整。

课题活动

经验总结法、行动研究法

乡土文化资源图鉴若干

12月

户外娃娃家项目活动优化研讨

从乡土文化资源利用、环境创设、师幼互动、幼幼互动等维度进行思考，发现、分析、解决户外娃娃家项目落实中的问题，并提出优化与调整建议，为后续老城厢游戏的深度行进形成铺垫。

课题活动

经验总结法、行动研究法

优化策略