幼儿园课题组工作总结

2023～2024学年第二学期

时光荏苒，一学期即将结束。本学期，我带领深耕教研组的老师们继续围绕课题《家园社协同共建幼儿园老城厢课程的实践研究》开展了以“语言共同体”为基地的实践交流与互动研讨……

为了进一步夯实老城厢课程的实践研究，现将本学期的工作做如下小结：

一、理论学习，做“思维型”的老城厢课程

⒈精读研读，优化思路

本学期我们深耕教研组结合《学前教育质量评价：研究与实践》《让幼儿的学习看得见：班级区域活动的实施策略》《幼儿发展性评价手册》等书籍……

⒉问题助推，学无止境

在理论学习与书籍阅读的过程中，以“问题驱动”的形式，引导教师根据在老城厢课程开展过程中的问题进行有针对性的分享与交流，对接问题进行研讨、反思和优化……

二、聚焦区域，做“实践型”的老城厢课程

针对老城厢语言区游戏在实施过程中的问题与困惑，本学期我们以语言共同体为载体，利用教研组这一平台，开展了各年龄段语言区游戏专题内容的系列研修。

⒈游戏内容如何选择

……

⒉游戏环境如何规划

各年龄段、各班级的语言区环境打造，我们立足于“听说读写”的区域模式，在研讨的过程中对“听”的块面展开了细致的分析，并且利用幼儿最为喜欢的模式进行了不同年龄段的呈现。

⒊游戏资源如何呈现

以老城厢四时资源库和本土文化资源作为基础，在研修的过程中，以亲子收集资源、成列资源和展示资源为线索，在班级区域和公共区域中呈现百宝箱形式的资源架，为老城厢项目式游戏服务。

三、课程故事，做“反思型”的老城厢课程

在老城厢课程的开发过程中，我们以年级组为基点，不同年龄层次设置不同的老城厢元素，如“美食”“建筑”“乡土”等

⒈老城厢课程故事的撰写

课程故事整体写作路径为“缘起—过程—结果—反思”……

⒉老城厢课程故事的分享

……

四、明确方向，做“拓展型”的老城厢课程

本学期，我们深耕教研组以多样化的形式开展了研修活动，让老师们从多角度、多方面获取知识、巩固对老城厢课程的实践研究。