㈠主持人介绍本次教研活动的内容和意义 本次教研活动有两个议程，首先梳理本学期的教研计划，让每位成员对教研组活动心中有数，如有不合适的地方，积极提出宝贵建议，我们一起修改和优化；其次是对老城厢三公里内的人文资源、场域资源、材料资源和平台资源进行三级思维导图的复盘和再梳理。
㈡了解教研计划初稿 ⒈指导思想 以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育与教育质量评估指南》以及江苏省课程游戏化项目精神为引领，一脉相承中心儿童“种子观”核心文化，依托园务计划和业务计划的引领，链接实践、基于问题、始于观察，围绕“真实中萌芽、自然中生长、支持中创造”的课程理念，继续深入推进课程游戏化，持续夯实老城厢课程的实践研究。 ○江苏省课程游戏化项目精神 ○中心儿童“种子观”核心文化 ○链接实践、基于问题、始于观察 ○真实中萌芽、自然中生长、支持中创造 ○夯实《家园社协同共育幼儿园老城厢课程的实践研究》 ⒉工作目标 ⑴以“项目式活动”实践为基点，继续深化课题《家园社协同共育幼儿园老城厢课程的实践研究》的落实与推进，牢抓“人文资源”“材料资源”和“场域资源”在家园社协同共育中的常驻机制。 ⑵结合园部教科研计划，建构“以问题为导向”的实战式教研一体化模式，推进持续性、沉浸式、卷入式、基于现场的研修活动，凸显教研对真问题的解决、对实践的支持作用。 ⑶全面复盘人文资源、场域资源、材料资源和平台资源，依托“老城厢四时资源库”，合力打造项目式活动实践。 ⒊具体措施 ⑴理论引领，开启进阶阅读 落实园部教科研计划，本学期将大力推进教师的进阶阅读。本着“新书研读、老书精读”的理念，通过不同形式的进阶阅读，带领老师共同学习相关文献，如《精准教学视域下的幼儿园课程资源地图构建》《课程资源利用的困境与对策分析》等，寻找课题实践研究过程中的理论支撑。 ①理论学习，专业书籍阅读。在每一次教研开展前夕，引领教师自主阅读《家园社协同共育幼儿园老城厢课程年龄段目标》《太仓老街桥》《社区资源在幼儿园教学中的开发和利用》《幼儿教育中的项目课程教学》等与课题研究相关的理论内容，做到心中有目标，在研修实践中有据可循。 ②课题研究，提升专业成长。围绕课题《家园社协同共育幼儿园老城厢课程的实践研究》，依托“项目式学习”“问题驱动策略”等理论的学习，开展“审研践调”一体化教科研实践，助力资源与项目建设、科研与课程架构以及教师专业化成长的相长共生。 ⑵家园共育，协同资源常驻 本学期，我们将组织教师对照《幼儿园保育教育质量评估指南》“家园共育”关键指标展开学习与实践，结合实际需要，延续“娃娃游城厢”的经历，邀请家长再次共谋亲子探访等社会实践活动，拓宽家园共育的路径。 ①家长资源，共谋底楼老城厢游戏 底楼老城厢游戏的组织与实施，站位于小班年龄段幼儿的兴趣喜好，以“时令美食”资源为出发点。在老城厢课程资源全面复盘的指引下，根据主题内容、幼儿自身发展的特点和班级幼儿的实际情况，积极开展“从孩子们中来，回归到孩子们中去”的美食资源调查、收集和利用，注重幼儿巧妙利用身边的美食资源开展项目式实践活动。 例如，充分利用家长资源，以实地探访的形式带领孩子们挖掘“长埭弄的早餐、武陵街的面点、武陵街的饮料”等，并将自己的生活经验与游戏环境和游戏内容互通互融。 ②社区资源，共筑项目式活动实践 基于“老城厢课程资源图鉴”，围绕实践中遇到的问题及困惑进行研讨，根据不同年龄段幼儿的经验提出改进优化方法，指导教师对项目式活动展开后续实践。设想：二楼围绕老城厢“桥”资源进行项目式活动实践；三楼协同家庭和社区力量，通过走进“味稻东林”“走访西庐老人”“唐式老街”等活动，深度行径“幸福城厢”项目式活动。 ⑶项目工具，打破教研“一言堂” 本学期，将继续使用项目化学习工具推进教研活动的实战性支持，如“六顶思考帽”“剧场式教研”“世界咖啡研讨模式”等，激发组内每一位教师积极主动参与其中，让灵动的教研活动激起老师们的思维碰撞，让互通的研讨模式打破研修的“ ⑷案例分享，梳理项目成果 学期初，我们将以“味稻东林”“走访西庐老人”“唐式老街”等项目式行径为主线，确定每个班级的项目式游戏打造的具体方向，然后通过游戏场与幼儿一起在触碰、发展的过程中形成儿童视角的老城厢课程资源实施案例，通过分享交流，共同探讨基于儿童经验的老城厢课程资源图鉴开发与利用实施的成效。
⒋具体工作安排 ㈢研讨活动 ⒈本学期工作的目标制定、内容设想是否明确？ ⒉具体措施和方式是否适宜，有没有更好的意见？ ㈣资源复盘 “老城厢四时资源库”是以春夏秋天四季为背景而形成的由大及小、有块面及聚焦点的资源库形式，为了方便简捷，我们以三级思维导图的方式呈现。 ⒈教师分成“春”“夏”两组对“城厢资源汇总”进行研讨梳理，并形成思维导图。 
⒉主持人现场小结，并提出后续工作要求。 主持人：今天运用大家的智慧复盘了老城厢课程开展至今的三公里以内的资源，后期请每位老师根据每一项资源的名称，整理出自己是如何运用的？开展了哪些游戏活动？将作为附件为图鉴的制作做好准备。 |
