一、当前幼儿园本土文化课程资源开发利用存在的问题 ⒈忽略了本土文化课程资源开发利用的重要性 通过对当前幼儿园的教育分析发现，幼儿教育逐渐 偏离了本质特征，逐渐向小学化方向偏离，这是因为 受应试教育的影响，许多家长和教师都过于重视幼儿的 智力发育，在日常的教学活动中，偏向于学科知识的教 育，忽略了本土文化资源开发的重要性，虽然教育部门 下达了明确的规定，要求教师对本土文化课程资源进行 开发利用，但是由于缺乏统一的概念和目标，教师对文 化课程资源的认知模糊，使得大部分幼儿园本土文化课 程资源开发利用形式化现象严重，无法发挥课程的实际 作用。 ⒉幼儿园本土文化课程资源开发利用的主体单一 由于本土文化课程资源涉及的内容广泛，通常会包 括当地的民俗文化、名胜古迹、特产、名人轶事等， 这些都可以成为本土文化资源课程开发的内容，现阶段 幼儿园本土文化课程资源开发的主体基本只有教师和幼儿，呈现了单一的发展形势，为了对本土文化课程资源 进行深度的开发和利用，还需要幼儿园领导和家长的支 持，呼吁更多人员加入到幼儿园本土文化课程资源的开发利用中，进一步推动幼儿园本土文化课程资源的开发 利用。 ⒊本土文化课程内容不够丰富 现阶段人们对幼儿教育提出了更高的要求，随着人 们关注度的增加，幼儿教育模式也在逐渐优化和完善， 但是因为缺乏统一的规定和要求，本土文化课程资源开 发利用内容不够丰富，所选择的内容缺乏代表性，无法 激发幼儿的学习兴趣，对幼儿学习上的影响较小，还需 要进一步丰富幼儿本土文化课程资源开发和利用内容， 尽可能满足幼儿的学习需求，调动幼儿参与的积极性， 对培养幼儿的综合能力，有促进作用。 二、解决当前幼儿园本土文化课程资源的开发利用问题的策略 ⒈提高对本土文化课程资源开发利用的重视 幼儿园是幼儿教育的主要场所，是幼儿步入学习生 涯的初始阶段，要做好幼儿的启蒙教育，引导幼儿树立 正确的学习观念，帮助幼儿养成良好的学习习惯，促进 幼儿人格的完善和身心健康发展。因此，除了要加强园 本课程教学外，还要提高对本土文化课程资源开发利用 的重视，提高教师的专业能力和职业素养，整合当地的 本土文化，将其转化教学资源，从多个方面开展幼儿的 教育，充分利用本土文化资源，这样才能起到教育意义 上的作用，对幼儿的学习产生积极的影响，还可以实现 对传统文化的弘扬和传承。 ⒉扩大幼儿园本土文化课程资源开发利用的主体 考虑到当前幼儿园本土文化课程资源开发的主体单 一，要适当的扩大幼儿园本土文化课程资源开发利用的 主体，这就需要幼儿园加大对本土文化课程资源开发利 用意义的宣传，引起社会大众的注意，让他们能够在课 程资源开发利用过程中，提出宝贵的意见和建议，为扩 展幼儿园本土文化课程资源内容建言献策，推动幼儿园 本土文化课程资源的开发与利用进程，这样家长可以与 教师共同挖掘对幼儿学习有利的文化资源，提供幼儿园 本土文化课程资源开发的价值，还能在一定程度上改变 家长传统的教育理念，让他们能够注重孩子的全面发 展，促进幼儿身心的健康成长。 ⒊丰富幼儿园本土文化课程教学内容 我国国土面积较大，在文化的发展过程中，包含了众多的文化类型，大到国家级别的，小到地方层面的，为了调动幼儿参与的积极性，教师要不断丰富本土文化课程教学内容，组织多样化的教学活动，充分挖掘本土文化中符合幼儿认知的教学资源，教师需要注意的是，要突出地区的特色文化，注重为幼儿营造本土文化的学习环境，提高课程教学的有效性。教师要充分了解幼儿身心发育规律，根据幼儿学习特点，制定符合幼儿的课程目标，进一步突出幼儿主体地位，使幼儿能够在学习过程中发挥自身的主观能动性，确保幼儿园本土文化课程资源开发利用的有效性。此外，教师要增强与家长的互动和沟通，开启“家园联动”模式，发挥教育的最大作用，提高幼儿的学习能力，培养幼儿的综合素养，进而实现最终的教育目标。 |
