时 间 |
活动主题 |
所要解决的问题 |
活动形式与内容 |
研究方法 |
预期成果 |
4月 |
重“理”户外游戏场的现有资源 |
重新梳理资源调查表,探讨资源的可以怎么用
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⒈以年级组为平台,结合大家所整理的资源调查表,探讨资源的可以怎么用? ⒉结合各年龄幼儿年龄特点及幼儿的关键经验,分析利用资源可以促进幼儿发展。 ⒊根据张晗教授资源梳理表,重新梳理幼儿园户外游戏场资源。 |
调查问卷法 |
户外游戏场课程素材性资源表 |
5月 |
重“析”创造类、探究类、运动类三大类游戏场 |
⒈分析利用资源,开发不同类别的户外游戏场游戏内容 ⒉思考如何利用资源更好地支持幼儿深度学习
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⒈借助素材性资源生成项目可行性审议表,基于幼儿兴趣与经验,分析户外游戏场中资源的发展价值,生成不同类别的游戏场内容。 ⒉分组研讨、介绍,优化游戏内容、持续时间、辅助性资源的利用等,思考如何利用资源更好地支持幼儿深度学习。 |
行动研究法 |
完善素材性资源生成项目可行性审议表 |
6月 |
重“筛”三大类游戏场游戏内容 |
解决户外游戏场中发现的有价值的内容或问题,从个体经验转化为集体经验 |
⒈从三大游戏场中,筛选有价值的点,设计教学活动 ⒉采用课例研究方式开展集体教学活动现场展示 |
课例研究法 |
形成较成熟的课例课 |
9月 |
重“思”创造性户外游戏场活动的实施途径和方法
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思考创造类游戏场的规划样态 |
活动内容: ⒈教师结合游戏现场,以项目组的形式交流游戏情况; ⒉分组研讨,思考组织户外游戏场游戏的路径和方法,形成规划样态。 |
行动研究法 |
形成创造性游戏场的规划样态 |
10月 |
重“思”探究类户外游戏场活动的实施途径和方法
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思考探究类游戏场的规划样态 |
活动内容: ⒈教师结合游戏现场,以项目组的形式交流游戏情况; ⒉分组研讨,思考组织户外游戏场游戏的路径和方法,形成规划样态。 |
行动研究法 |
形成探究性户外游戏场的规划样态 |
11月 |
重“思”运动类户外游戏场活动的实施途径和方法
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思考运动类游戏场的规划样态 |
活动内容: ⒈教师结合游戏现场,以项目组的形式交流游戏情况; ⒉分组研讨,思考组织户外游戏场游戏的路径和方法,形成规划样态。 |
行动研究法 |
形成运动性户外游戏场的规划样态 |
12月 |
重“构”三大类游戏场游戏内容 |
解决户外游戏场中发现的有价值的内容或问题,从个体经验转化为集体经验 |
⒈从三大游戏场中,筛选有价值的点,设计教学活动 ⒉采用课例研究方式开展集体教学活动现场展示 |
课例研究法 |
形成较成熟的课例课 |
1月 |
重“现”游戏场游戏过程 |
以“儿童海报”的形式,呈现幼儿在游戏中的问题与解决策略 |
⒈邀请家长、行政、教师、幼儿共同参与儿童海报现场交流,各班推荐几名幼儿介绍户外游戏场的游戏内容、问题、解决方法、感受等 ⒉通过评价量表,检核幼儿表征能力与思维发展的情况,从而判断游戏内容、组织方式等的有效性
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个案研究法
行动研究法 |
形成表征能力与高阶思维发展的评价量表 |
3月 |
重“整”课程线索与可深度学习空间 |
以思维导图为主要路径,分享交流“建构+”路径下的户外游戏班本案例,探究户外游戏课程推进的线索 |
⒈分创造类、探究类、运动类三组,每组选择1个典型案例进行分享交流 ⒉梳理案例中的推进线索,以思维导图的形式记录课程中的每个节点,从教师支持和幼儿的发展两方面进行研讨。 |
案例研究法 |
形成较完善的班本课程案例 |