课程故事是幼儿成长的“活档案”，当教育以故事的形式流淌，儿童的兴趣、探索与思考便有了具象的载体。2025年6月11日，太仓市城厢镇幼教中心弇山幼儿园以“在故事中看见儿童的‘主动学习’”为主题，开展了一场浸润式园本研修活动，通过案例分享与多维研讨，解码幼儿在课程中的生长密码。

业务园长滕琳在开场中阐释活动初衷：“为深入落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》要求，我们需要透过课程故事这一载体，帮助教师炼就‘发现儿童’的慧眼，从生活场景中捕捉教育契机，提升课程开发与支持能力。”这番分享为整场活动锚定了“以儿童为中心”的研修基调。

活动中，六位教师依次分享了班级课程故事：教研组推荐的小1班《有趣的管道》、中1班《神奇的多米诺：从1到100的魔法》、大4班《我们的阿基米德搭建记：弇山园的诞生》，以及现场随机抽选的小2班《我的坦克》、中5班《渐入佳“镜”》、大2班《“桥”见童趣》。分享环节后，三位教师聚焦课程故事中的“高光时刻”，阐述了自己的想法。随后，教师们分成三组，从活动内容、学习与发展、支持策略三个维度展开研讨，既提炼课程故事中的教育智慧，也为课程优化提出落地建议。

生活是课程的土壤，行动是经验的桥梁。此次活动不仅呈现了六个班级的课程实践样态，更通过同伴互助的教研模式，推动教师从“课程执行者”向“儿童研究者”转型，让每一个课程故事都成为幼儿成长的“营养剂”，滋养童年的无限可能。