为深化教师对项目活动中深度学习的理解，提升其通过优质问题引导幼儿探究的能力，2025年11月3日，新毛幼儿园全体教师齐聚各教研组，开展了以“问题，问题，问题”为核心的专题研修活动。本次活动旨在系统学习驱动性问题的理论与要素，并以此指导教育实践，最终优化班级项目活动的质量，促进幼儿的深度思维与主动建构。

本次研修循着“理论内化—实践解构—策略生成”的脉络层层深入。在理论学习环节，教师们共读《幼儿园项目活动中的深度学习》关键章节，围绕“真实、开放、吸引、可探究”四要素展开辨析，实现了对驱动性问题核心特征与筛选标准从概念认知到要素解构的深化。小教研实践环节，教师们首先通过研讨共识了“问题是幼儿思维的起点与项目发展的引擎”这一核心价值；随后各教研组分享“问题清单”，并依据四要素对问题进行价值筛选与解构，剖析问题背后的幼儿经验与发展潜能，此举旨在将理论框架转化为可操作的实践分析工具，提升教师对幼儿问题的诊断与评估能力。最后的集体研讨教师们共话“问题转化”策略，探讨如何将幼儿的原始问题提升为能整合多领域经验、维持长久探究兴趣的驱动性问题，并通过各组的案例分享，实现了从策略研讨到典型范例积累的跨越。

通过此次研修，全体教师不仅系统构建了关于驱动性问题的理论认知，更在思维碰撞中掌握了“识别-解构-重塑”问题的实践路径。活动有效提升了教师敏锐捕捉、专业解读与创造性转化幼儿问题的能力，为后续各班深入推进项目活动并支持幼儿走向深度学习奠定了坚实的基础。