2025年7月1日，“合理期望导向下的幼小全程衔接家长课程的开发研究”课题组成功举办了以“看见需要 携手成长”为主题的学期总结与学习活动。本次活动旨在通过前沿理论研读、一线案例剖析与年度成果复盘，进一步明晰家长入学准备认知的核心影响，探索精准家教指导路径，为课题的纵深推进凝聚共识、积蓄力量。

活动伊始，全体成员深入研读了学术文章《家庭入学准备认知对幼儿入学准备的影响研究》。文章深刻指出，科学的入学准备是涵盖身心、社会、生活、学习等多维度的、旨在培养幼儿终身可持续发展能力的过程。理论学习引发了成员的热烈讨论与深度反思。大家认识到，当前普遍存在的“重知识、轻能力”现象背后是整体衔接生态的失衡，破解难题需家园校社多方协同发力，而非单一苛责家长。文中提出的“入学准备与入学适应一体化评价体系”为解决衔接断层提供了新思路，其倡导的通过连续性发展评价，让家长直观看到社会交往、习惯养成等非智力因素的重要性，为扭转认知偏差提供了可行工具。而“分类分层指导路径”的设计，则让成员看到了“精准滴灌”式指导的科学性与温度，为未来开发差异化、个性化的家长课程内容提供了极具价值的理论参考。大家一致认同，幼小科学衔接是一场需多方合奏的“交响乐”，需通过系统课程、有效监管与立体化宣传共同构建“理念共识、行为同频”的健康生态。

理论引领方向，实践印证真知。在随后的课题组成员家教指导个案交流环节，吴与伦、唐洁、陶宏英三位老师作为小组代表，分享了来自一线的鲜活案例。案例聚焦幼儿行为习惯、心理韧性、社会交往等关键素养，生动呈现了教师如何通过细致观察、专业分析，与家长进行深度沟通，并创造性运用游戏、绘本、家庭会议等多种形式实施动态、闭环的家教指导。领衔人在点评中充分肯定了案例的“真”与“活”以及指导策略的创造性，同时也前瞻性地指出，未来需进一步加强对儿童发展心理学、家庭教育学等理论的深度融合与应用，以提升个案研究的学术深度与推广价值。

活动最后，课题主持人陆英老师系统回顾与总结了工作室年度活动情况。她欣喜地指出，经过一年的实践与研究，全体成员的家庭教育指导意识发生了根本性转变，“指导家长”已成为团队共识的专业责任；成员的家园沟通与指导技能显著进步，专业自信不断增强。年度个人总结充分客观地反映了每位成员的成长轨迹。

本次活动既是一次深刻的理论学习会，也是一次扎实的实践复盘会，更是一次承上启下的动员会。它不仅深化了课题组对“家庭入学准备认知”这一核心概念的理解，为“合理期望”家长课程的开发提供了关键的理论支撑与精准化的设计思路，更凝聚了团队共识，明确了下一步要在“理论与实践深度融合”及“指导精准度”上深耕发力，为推动幼小全程衔接工作迈向科学化、系统化的新阶段奠定了坚实基础。