为了进一步了解幼儿的学习方式和特点，助力幼儿的全面发展，2024年11月6日下午，太仓市城厢镇幼教中心盛园幼儿园开展了“蓝思社”读书进阶活动。本次活动在三楼大会议室全体教师参与。老师们主要围绕“谁在主导学习”开启本章节的理论学习，在阅读中学会思考，记录感悟。

活动中，老师们聚焦于为什么要关注“谁在主导学习”，教师主导和儿童主导的学习有什么不同，在不同的学习情境中教师的角色是什么样的，尤其是关于三种学习情境的讨论，让老师们理解了三种学习情境虽然有不同，但又不是相互割裂的，而是要灵活运用，注意在一日活动中找到“适当的平衡点”。在共读过程中，老师们针对文章中“马特的水箱”这样的案例，分析整个游戏过程中的学习情境，纷纷表达自己的共读感悟，从而让共读走向纵深。

通过此次共读活动，老师们懂得当儿童主导学习时，教师的角色在于要追随、回应和支持儿童的想法，做儿童想做，想儿童所想。有时，这意味着教师最好退后一步，保持沉默，成为观察者，这样儿童的想法就能自由地生长；有时，这也意味着教师应该成为共同参与者，在由儿童的好奇心和想象力组成的奇妙世界里，和儿童共同建构知识和想法。老师们明确地掌握不同情境下的活动目的，将有助于他们确保所发生的任何互动都会支持而不是干扰儿童的学习。有效的教师是足智多谋的，他们能够与儿童及其学习保持同频。