一、主持人介绍本次课题活动的内容和意义 主持人：老城厢课程行径到现在，我们对三公里资源库进行了复盘梳理。那这些资源如何像一幅美丽、真实的图画一样呈现在孩子们的眼前呢？今天，我们就契合即将在“市民公园”开展的亲子自然探秘活动，以实地探访的形式进行课题活动。
（图一：单周组教师实地探访） 二、理论学习：图鉴 ⒈图鉴的内涵 主持人：图鉴是指在某个领域，尤其是生物、岩石、矿物等自然物，以及交通工具等人造物绘制的科学精确的图（绘画、照片），并附加相应的解说文字，概览性的博物学书籍。自古代以来，人们为了对事物的描写性更形象，因此创造了图鉴。 ⒉图鉴的作用 主持人：主要作用是向人们提供一年内全面、真实、系统的事实资料，便于了解事物现状和研究发展趋势。 ⒊图鉴的呈现要素 主持人：我们一起打开图鉴课件学习一下，图鉴除了将实物或者图片展示出来，还需要运用文字、箭头来呈现某一种物品的颜色、形状、质地、生长的地方，比如果实图鉴还要呈现它的归属；花卉图鉴要呈现它的人别名、科属、花期等。 三、实地探访，老城厢“秋资源”之实物图鉴 ⒈主持人：今天我们就借助“秋资源”的寻觅，一起设计儿童看得懂的资源图鉴。以年级组为单位，小班组寻觅秋资源之“树叶图鉴”，中班组寻觅秋资源之“果实图鉴”，大班组寻觅秋资源之“昆虫图鉴”。 ⒉教师分年级组进行探访和制作。 
（小班：树叶图鉴） 
（中班：果实图鉴） 四、研讨并达成共识 ⒈梳理在“秋资源图鉴”制作过程中的问题。 ⒉探讨问题解决的策略，并达成“资源图鉴”呈现方式的共识。 黑帽老师：“秋资源”实物图鉴制作中，你找到了哪些不足和问题？ 黄帽老师：“秋资源”实物图鉴制作中，你找到了哪些亮点和优点？ 绿帽老师：你对“秋资源”实物图鉴制有哪些创新的策略？以及调整与优化的建议？ 蓝帽老师：根据小组建议形成思维导图，并作为小组代表梳理总结。 ⒊主持人小结，并提出后续工作要求。 主持人：资源图鉴如何渗透到班级的项目式活动之中，与之建立联系、互动，并进一步优化资源的创造性利用，是我们接下来的实践中需要思考、实施和优化的，通过整个迭代修正的过程，来完善老城厢资源图鉴。 ㈤教研评价 主持人：教研评价的环节，每位老师运用5R笔记卡站在不同的角度对今天的课题活动做出评价，今天的课题活动你学习到的精髓是什么？以关键词的形式记录在要点区；你习得的内容、后续如何更进？写在记录区；对本次课题活动的建议和评价写在总结区。 |
