（一）学习表层化 学习表层化表现在幼儿对本土文化的内涵理解不够深入，过多学习表面性的经验。文化包含精神层面的文化和物质层面的文化，幼儿园本土文化活动不仅要关注文化的物质形态，更要关注本土文化的精神内核。在本土文化课程开发过程中，以往我们较多关注葵乡文化显性的物质形态，缺少对葵乡文化内在价值观念的挖掘和分析。开展的本土文化活动也主要关注幼儿是否了解葵乡相关物产、习俗等知识，或者制作、操作相关地方文化产品等，较少渗透“爱国爱乡、自强不息”的葵乡文化价值观念。 （二）经验碎片化 经验碎片化表现为在本土文化活动中幼儿的学习止步于简单的任务，幼儿习得的经验是零散的、缺乏联系的。本土文化活动一方面要回应社会的要求，让幼儿了解本民族和本土的优秀文化，另一方面，也要满足幼儿发展需要，以本土文化活动为载体，促进幼儿核心经验的积累。但是以往我们开展的葵乡本土文化活动之间缺乏内在的联系，让幼儿唱一首地方儿歌，观看一个地方文化视频，参观一下地方文化馆，品尝一下家乡美食……幼儿就这样零零散散地认识本土文化，难以在系列活动中积累完整的核心经验。 （三）体验非真实 本土文化的传承与创新都要基于幼儿在真实的情境中，通过观察、操作真实的本土文化物质材料进行本土文化的探索。在以往开展的葵乡本土文化活动中，一方面，我们为幼儿提供的真实情境较少，幼儿通常在模拟的情境中感知本土文化。例如通常以视频或图片的形式向幼儿展示地方粤剧表演，而不是让幼儿在真实的表演情境中直接感知，幼儿难以获得有关粤剧的真实的、直观的经验。另一方面，难以保证活动材料的真实性。因原有葵乡本土文化活动材料成本高、获取困难、操作复杂等，我们经常使用替代材料供幼儿操作，这容易使幼儿对本土文化体验不深。 |
