㈠主持人介绍本次教研活动的内容和意义
我们城厢有娄东画派，它不仅在创作实践上达到了一定的艺术成就，在画学思想上也取得了相应的理论成果，对清代乃至近现代山水画坛都曾产生过巨大影响，意义深远。为了挖掘和开发出更多更丰富的乡土美术资源，我们需要群策群力，不拘形式，不断增加沟通和交流的机会。所以今天的教研活动，我们采用现场实地教研的形式，借助美术馆的美术资源，来挖掘课程、环境、材料的生发点。 ㈡实地探访
⒈参观路线规划 潮涌大江东 铸魂新时代 高山仰止 平远●音色●构成 小班重点：色彩+户外建筑 中班重点：近代画展 大班重点：娄东画派的高山仰止 ㈢现场梳理研讨 
⒈各年龄段梳理艺术馆里美术资源有哪些？ 小班组：色彩、色块的拼接，玩水粉画。还有一张全家福的画作；一楼可以玩墨，滴墨上去然后晾干。 中班组：色彩和几何，结合圆形、方形等，可以提供不一样的画框，更有艺术感。一楼的庭院光影有所启发，小朋友可以模仿画作。二楼的画有远近的透视，可以让孩子们欣赏学习。有排列规律的画，可以在音乐欣赏的过程中，让孩子们画一画自己的感受。 大班组：水墨的资源以及整体的构图和造型。美工区增加一些水墨元素，画的东西不同，提供的笔可以去探究，为什么画家的笔画得如此精细。大班的国画提供不同的笔，画一画，包括景和人物，后期再从单一色调的水墨变成加入色彩的。 ⒉探讨美术资源如何融入到我们的乡土文化课程、环境中，后期需要投放的材料有哪些？ 中班组：关注太仓的画家，如小鸟枇杷的作者。画画的构图不同，从不同的视角看、画，比如从天台来远眺。还有一副南京长江大桥的画，两位作者都是从不同视角来画的。投放的材料可以有油画框、布、颜料、美纹胶带等。中四班的饭店可以加入一些乡土的东西，放进真实原生态的材料，树叶、树枝，慢慢生发。角色游戏中可以卖春卷、青团、酒酿饼，投入低结构的材料。 小班组：小一班的玩沙桌放进公园，加入镜子；小三班墙上加入装饰，加入全家福；小二班秋天可以换成春天的竹子，以及青团、草头饼，孩子们用低结构的布进行表演游戏；小四提供水中玩墨的材料。积木块可以用作印章。课程展板上面部分可以放孩子的作品。 ⒊除去乡土文化课程，其他领域中如何呈现美术馆的美术资源？如美工区、图书区。 多种材料的融合，结合下个主题制作全家福。语言区要变得舒适、有氛围，有桌子记录。可以结合作品进行故事讲述。 ⒋后期亲子参观打卡的如何落实，幼儿重点去参观什么？ 一楼的适合小班打卡，比较定点地去观察，但要完成打卡单上的任务。问题清单：你觉得画家画的是什么？看了以后什么感受？为什么喜欢？ 中班从色彩入手，欣赏色彩的搭配，找配色，什么颜色和什么颜色？问题清单：你找到了几幅作品？拍照，画上有什么色彩？这两种色彩有什么感觉？ 大班聚焦水墨画，问题清单：找水墨画有哪些种类，你喜欢哪一幅？他是怎么画出来的？比如浓墨淡墨的区分。  
 
⒌达成共识。 问题一： ⑴小班组可以从美术作品中的色彩、色块入手，并且结合主题开展玩墨活动；中班组结合色彩与几何，进行艺术创作；大班组围绕水墨的元素，和孩子们探讨相关问题。 问题二： ⑴小一班结合美术馆中看到的布景，将玩沙桌融入小花园；小二班更换季节性装饰画，在小吃街更替乡土特色的食物，提供低结构的材料；小三班从装饰入手，加入主题中的元素，用美术的方式呈现；小四班可以用不同的积木制作印章。 问题三： ⑴在材料的提供上可以增加一些油画框、布、颜料、不同粗细的笔。 ⑵语言区要创设得舒适有氛围，有桌子、笔、纸张可以供幼儿随时记录。 问题四： ⑴小班适合一楼的定点观察打卡，问题清单：你觉得画家画的是什么？看了以后什么感受？为什么喜欢？ ⑵中班从色彩入手，欣赏色彩的搭配，找配色，什么颜色和什么颜色？问题清单：你找到了几幅作品？拍照，画上有什么色彩？这两种色彩有什么感觉？ ⑶大班聚焦水墨画，问题清单：找水墨画有哪些种类，你喜欢哪一幅？他是怎么画出来的？比如浓墨淡墨的区分。 |
