学习内容

《共享角色游戏的目标》

内容来源

《幼儿园共享角色游戏指导》

参加人员

课题组成员

学

习

摘

要

在创设共享角色区域中，结合《幼儿园快乐与发展课程教师教学用书》（北京师范大学出版社出版）中关于小、中、大班社会领域的目标进行了分类整理，明确了共享角色区域创设应具备哪些适合小、中、大班幼儿社会性发展的共同点。主要从六个方面进行总结：情绪情感；规则意识；社会交往；事物认知；科学认知；语言表达。

⒈情绪情感

小班：

愿意参加角色游戏，在游戏中情绪愉快。

⒉规则意识

小班：

⑴初步体验规则的作用，愿意遵守游戏规则。

⑵游戏后愿意收拾整理玩具材料，做自己能做的事，体验自尊、自信。

⒊社会交往

中班：

⑴积极主动地与同伴交往，学习分享、谦让与合作。

⑵学习做选择、计划和决定，并能执行和表达，有初步的独立意识和责任感。

⑶尝试学习解决与他人交往中的问题。

⑷与同伴和成人建立良好的关系。

⒋事物认知

大班：

能在生活中主动关注自己周围的社会环境，积累与社会角色相关的经验，理解人们之间的关系。

⒌科学认知

大班：

能借助生活经验发挥想象力，不断丰富游戏情节。

⒍语言表达

大班：

能根据游戏情境的需要大胆地表达、生动地表现自己所扮演的人物角色，反映自己对现实生活的理解和认识。

学

习

感

想

通过本次学习，老师们认识到了共享角色游戏在幼儿教育中的重要性，它不仅能够帮助孩子们在社会交往、事物认知、科学认知和语言表达等方面取得进步，还能够促进孩子们的全面发展。那么结合我们的老城厢走廊游戏，我们要根据幼当下幼儿的兴趣和经验调整相应的游戏内容，如原来底楼游戏是大带小的形式，小班的孩子们不会玩那些民间游戏，大班的孩子下去玩也不方便，所以就调整为小班的游戏空间，通过不断调整和优化老城厢走廊游戏的内容和形式，我们希望为不同年龄段的幼儿提供一个既能满足他们兴趣，又能促进他们全面发展的游戏环境。