㈠理论学习：《幼儿游戏中提升师幼互动质量的策略分析》 ⒈学习相关理论知识 主持人：《幼儿游戏中提升师幼互动质量的策略分析》中，对幼儿园中幼儿游戏过程中师幼互动的现状、价值、问题和有效策略进行了分析和解决，由此，教师们对于游戏中，尤其是定向游戏过程中师幼互动的重要性、方法、策略都有所借鉴，丰富教师的理论知识，为后续教研活动的开展提供了理论支持。 ⒉思考游戏中师幼互动的支持策略。 T1：传统教学活动的评价方式都较为单一，即教师对幼儿在游戏活动中的更多行为与表现进行单方向评价，并引导幼儿来改善其具体的行为操作。但我们现在更要关注评价的多元性，即师幼互动支持中教师的方法应该是多元的。 T2：在幼儿游戏开展阶段，幼儿参与到游戏中，教师可以展开自然的师幼互动，从而把握幼儿的现实情况，了解他们最近的成长情况。了解与观察也是一种师幼互动。 T3：开展幼儿游戏期间，若想提升师幼互动的整体质量，教师应适时明确个体差异，强化幼儿主体位置，有针对性地进行师幼互动。 T4：提升师幼互动质量，要适当关注游戏活动开展的全过程，增加对游戏前互动的重视程度，为更多幼儿创建出互动性游戏环境。一个有准备的环境，是师幼互动的一种。 T5：游戏活动中，幼儿的注意力多集中在游戏上，会对身边的人员与游戏规则较为忽视，也会在游戏中生出更多危险，作为游戏活动的辅助者与指导者，教师要找寻互动时机，为幼儿解决游戏活动中遇到的麻烦，增强游戏完成的顺畅性。 T6：在幼儿游戏开展阶段，游戏材料属于其中的一种重要内容，纵观幼儿园的游戏材料，可见具有多种多样特征，为了强化幼儿与教师间的互动性，教师可以借助对游戏材料的处理，与幼儿一起进行梳理、划分类别等，这样一来幼儿可以增加对游戏材料的认知。 T7：师在设计幼儿游戏活动时，要依照幼儿园实际情况，适当增加游戏资源，与更多幼儿搭建出学习型互动方式，增加沟通交流的密度。 T8：为提升师幼互动质量，要在游戏活动完成后适当创新评价机制，明确交流互动作用，为广大幼儿提供更新的交流拓展机制。 T9：当开展游戏活动时，教师要尽可能无时无刻对幼儿的认知进行了解，把握其情感方面的需求，在游戏活动中学会捕捉幼儿体现出来的情感需要，提前预估幼儿接下来的情况，结合幼儿的心理特点，从语言、行为等方面找寻线索，在回应幼儿时，既要保证及时，又要保证表达能够清晰、幼儿容易理解。 T10：在教师与幼儿的互动过程中，应注意方式的应用，互动要保持往复的效果，这样才能实现良性循环。 ㈡介绍活动背景与流程 教师结合前期梳理的定向游戏中师幼互动的策略，观摩幼儿定向游戏的真实现场，观察教师对于师幼互动策略的把握和实施，诊断定向游戏中师幼互动存在的问题，组织研讨整改建议。 T1：本次的观摩活动可以观察教师与幼儿之间的互动，幼儿与材料之间的互动，鉴于师幼互动的偶发性，我们主要的记录手段可以是文字白描，当然视频和照片就更好了。除此以外，大家有什么觉得需要注意的？ T2：我认为在观察的过程中可以多关注一下老师肢体动作、表情等与孩子的互动。 T3：和材料的互动也是一种师幼互动，可以关注幼儿与材料的互动，当然教师的引导也很重要。 T4：重点其实是导入和评价环节，这个可以关注一下。 T5：但是两个都写的话过程呢？其实我比较觉得疑惑的还是评价环节，我觉得评价也是下次导入的重要来源。 T6：这样，我们这次重点看评价环节，然后和过程。 T7：可以的，有所侧重，重点和针对性引导。 ㈢观摩中班幼儿定向游戏活动 ⒈组织开展定向游戏活动，教师现场观察师幼互动的情况。 ⒉每位教师针对定向游戏活动现场中师幼互动的表现，完成《师幼互动观察评估表》。 ㈣分享与研讨 ⒈教师结合自己的观察记录有重点地分享自己的观察记录 主持人：前期我们针对定向游戏过程中教师师幼互动进行了观摩和诊断，教师以视频、图片、白描等形式进行了记录，接下来请每位教师将自己进行分享：师幼互动的契机是什么？幼儿是什么表现？教师是怎么表现的？师幼互动是否有效？为什么？（展现相应的照片或视频为证） ⒉结合游戏现场，研讨定向游戏中师幼互动的问题。 ⑴主持人：与前期讨论的定向游戏中师幼互动的有效策略相对应，请结合观察记录说说师幼互动的实施中有什么问题。 T1：觉得对师幼互动好像对于多数孩子涉及较少。 T2：我在想，在分享的时候，怎么能让更多的孩子去参与， T3：教师及时关注到了孩子的情感需要，及时支持，增加了孩子的自信心。 T4：过程中，教师的有效等待和及时关注的度如何把握，今天我觉得老师做得很好，但是我在进行师幼互动的时候可能不知道怎么处理。 T5：所以我们要多听多看多思考，满满的将经验内化，光听和说，是不够的。 T6：师幼互动也体现在材料的升级上，一次的活动现场可能还是不够的，仍然需要每天的观察才能提供真正的进步。 ⑵主持人：结合问题，探讨调整方向。 T1：在接下来的实践中，我们要关注互动中对个别的指导和对集体的指导，师幼互动不仅仅是个人的， T2：尤其是讲评的环节中，不要总是问一个孩子怎么玩，其他的孩子没有参与，可能就不专心，要关注到大家， T3：可以用猜一猜她们做了什么，结合视频、照片，甚至通过孩子的分享，抓住关键点，让其他孩子想一想，有没有什么其他的方法等等，增加孩子的参与度。 T4：是的，这也是我的问题，就是如何兼顾个别幼儿和集体之间的平衡。 T5：我学到了就是在孩子获得体验的时候，能够肯定他们情绪，提高他们的自信心。 T6：正如评估指南，材料的提供，怎么支持孩子主动深入地探究与学习。 T7：师幼互动重要的是支持幼儿的主动学习，材料、教师引导等等都是一种重要的方式。 ㈤后续推进 ⒈对观摩活动进行总结，梳理教师们的分享和讨论，形成共识。 ⒉整理观摩过程中拍摄的资料，作为教学案例供教师们参考和借鉴。 ⒊根据观摩和讨论结果，提出关于优化定向游戏中有效策略的建议，为提升教师的专业素养提供支持。 记录人：陆心雨 |
