一、主持人介绍本次教研活动的内容和意义 基于骨干班研讨过程中发现的各年龄段语言区游戏中的问题,本次教研活动以游戏体验的形式,引导教师亲身体验和实际操作幼儿的语言区游戏材料,感悟老城厢资源、材料在游戏中的运用,提升教师的辨识能力。 二、理论学习:世界咖啡研讨模式主持人:世界咖啡是一种可以让全体参与者进行集体交流的工具。它主要营造一个轻松、开放的环境,让参与者可以针对特定的问题展开对话,如同朋友喝咖啡一样。我们今天设置了3张流动的桌子作为咖啡桌,小班组桌长刘欣悦,中班组桌长浦陆芸,大班组桌长林叶子,带领桌员们体验、研讨并优化、设计适合自己年龄段的老城厢语言区游戏,在交流一段时间后,桌长不动,组员起身前往另一张咖啡桌,与新的同伴和桌长交换观点,激发出创新的思路。 四、现场分年级组研讨 ⑴黑帽老师:你在游戏材料中找到了哪些问题? ⑵绿帽老师:针对这些问题,如何对材料、玩法等进行调整与优化? ⑶红帽老师:优化调整之后的材料,基于幼儿的兴趣、需要、发展等,教师对其的支持性策略有哪些? ⑷蓝帽老师:对标个年龄段幼儿语言发展检核表,接下来在开展语言区游戏中的最小可行性行动是什么? 四、现场梳理,达成共识 1.每组蓝帽老师作为代表梳理总结。 ⑴小班组:围绕绘本内容 ⑵中班组:围绕“春雨的色彩”试听题卡 ⑶大班组:围绕“汉字的演变”游戏材料 2.主持人运用思维导图达成共识 五、教研评价及后续任务 主持人:在接下来的语言区游戏设计中,我们将继续深入剖析各年龄段的幼儿语言发展检核表,在理解并尊重孩子的基础上,创设出适宜于幼儿核心素养发展的游戏材料和游戏环境。 |