一、主持人介绍本次活动的目的与意义 主持人：老城厢课程推进到现在，每个年龄段、每个班级都呈现了孩子们喜欢的、乐在其中的项目式游戏、区域游戏以及课程故事等，这些游戏案例的形成不缺乏教师的观察、解读和引领。今天的教研活动，我们就一起来分享这些游戏案例。通过大家的思维碰撞，来寻觅案例中的亮点、解析案例中需要优化的问题 二、理论学习《儿童视角下的故事创生》 王海英指出：儿童在整个课程中发生的故事有三种不同的视角：教师视角、儿童视角、儿童的视角，它们是双声道，也就是在故事中儿童必须在场，而教师也不能缺席。 儿童视角下的故事内涵是：故事由儿童发起、情节由儿童推动、材料由儿童选择、转折由儿童引发、记录由儿童完成、故事由儿童讲述、评价由儿童展开。因此，它需要体现四个要点：儿童视角的故事名称、儿童视角的故事逻辑、儿童视角的故事情节、儿童视角的故事反思。 主持人：今天，我们再次戴上六顶思考帽，一起来思考并解析老师们分享的游戏案例中，是否遵循以上理论中的内涵与要素。 三、项目式游戏案例分享交流 ⑴ 大一班：林叶子《好玩的筷子桥》 ⑵ 中二班：裴迪《让语言区活起来》 ⑶小四班：刘欣悦《立足现状 有效调整 支持发展》 四、“世界咖啡”研讨模式 主持人：世界咖啡是一种可以让全体参与者进行集体交流的工具。它主要营造一个轻松、开放的环境，让参与者可以针对特定的问题展开对话，如同朋友喝咖啡一样。我们今天设置了3张流动的桌子作为咖啡桌，椅子背后有一张小贴纸是咖啡桌的组长，组长请选择蓝帽子，其他组员围坐在桌边，选择其他颜色的帽子，认真聆听对方说话并深人思考，拓展每个人的思路。在交流一段时间后，组员起身前往另一张咖啡桌，与新的同伴交换观点。当不同的观点发生碰撞时，可能会进发出灵感，激发出创新的思路。 五、“六顶思考帽”的解读与运用 ⒈（白帽）在游戏案例中，你看到了孩子的外在行为表现（语言表达、同伴交往、资源的创造性利用等）有哪些？ ⒉（黄帽）聚集整个游戏案例，你在资源利用、师幼互动、情节推动、材料选择等块面，找到了哪些亮点？ ⒊（黑帽）教师推进游戏案例的发生发展的支持策略合适吗？师幼互动和案例评价适宜吗？存在哪些问题与不足？ ⒋（红帽）针对亮点和不足之处，请分享一下你的感受，会给游戏的发生发展带来什么？ ⒌（绿帽）你对今天的游戏案例有哪些创新的策略？以及调整与优化的建议？ ⒍（蓝帽）基于理论学习中的案例生成内涵与要素，今天的案例达成了哪些？下一步需要进行什么？并作为小组代表梳理总结。
㈤“世界咖啡”模式研讨与交流 ⒈每位教师戴上“六顶思考帽”在每一张咖啡桌上分析研讨。 ⒉每组的蓝帽老师作为代表梳理总结。 案例1：《好玩的筷子桥》 白帽：⑴利用简单的材料创意拼搭桥⑵同伴之间有互动有合作有探索⑶同伴之间有一定的评价，对上一次幼儿游戏的评价：筷子多，可以用更少的筷子搭桥。 黑帽：⑴提供图纸，幼儿建构时能够有目的，针对性的进行游戏⑵在幼儿游戏中缺少师幼互动 黄帽：⑴资源利用和材料投放：用到了班级中常见的低结构材料，这些材料在班中其他区域也投放，一物多用⑵情节推动：幼儿产生“悬空桥”“长长的桥”和“房子”等游戏情节 绿帽：⑴除了筷子搭桥，可以鼓励幼儿探索筷子的更多玩法⑵提供更多幼儿能互动的支持如提供平板或手机，幼儿自主观看一些玩法提示 红帽：⑴低结构材料具有开放性，有利于幼儿多维度探索⑵缺少师幼互动，导致对幼儿游戏了解不够 蓝帽：⑴根据幼儿平时谈话的兴趣抓住契机，开展游戏⑵接下鼓励幼儿进行记录，鼓励幼儿分享自己的游戏故事，提高自评和他评能力。 案例2：《让语言区活起来》 白帽：⑴幼儿兴趣逐渐减弱，教师根据幼儿兴趣不断调整⑵从个人（写表征）到合作（相互交流说表征内容）到合作评价（以贴纸为评判要求） 黑帽：⑴以幼儿参与度为评价（少到缺乏沟通）为依据⑵教师在使用多媒体设备时个别指导适宜⑶不足：围绕绘本、阅读方面设计较少 黄帽：⑴资源利用方面 家长：录音机；幼儿园：信封、环境创设；老师：方言支持、制作PPT⑵师幼互动：有支持、有指导、环境支持⑶情节推动：围绕某一个游戏不断推动（信封、你画我说、再到评价）⑷材料选择：缺少绘本支持，可以提供绘本作为支持 绿帽：⑴投放相应的材料（半成品）让幼儿参与、操作更强 红帽：⑴教师能及时总结不足，并不断改进游戏内容⑵吸引幼儿能力的不断提高 蓝帽：⑴学习到了语言区的游戏⑵下一步继续拉锯战游戏。 案例3：《立足现状 有效调整 支持发展》 白帽：⑴语言表达：小组故事创作和合作绘画、互动、表达自己的想法（口头表达的流利性和逻辑性）⑵同伴交往⑶资源的创造利用 黑帽：⑴阅读区材料相对较少⑵缺少家长参与游戏的情况⑶缺少全程性的师幼互动，语言区内容空间大内容多，无法全面兼顾 黄帽：⑴案例思路清晰⑵基于问题，由儿童生发，案例情节转折，也是儿童生发的，支持策略也是儿童视角下的⑶反思也在儿童视角下进行⑷评价既看到亮点也看到问题 绿帽：⑴将幼儿的表征作为材料之一⑵尝试丰富亲子打卡的形式，如亲子表演，亲子阅读⑶运用iPad记录下教师的全过程如问题、故事等，方便幼儿操作 红帽：亮点：⑴增加了语言区的游戏区数量，分区，让幼儿自由的玩⑵便于幼儿投入游戏，增加了幼幼互动⑶通过挑战的形式增加幼儿的兴趣，并帮助幼儿理解 不足：⑴材料缺乏导致幼儿深入游戏⑵家长合作的缺乏，导致幼儿阅读习惯没有养成 蓝帽：⑴案例题目可以改成儿童视角下的名称如：我的故事世界⑵记录有儿童表征⑶转折和解决问题，只存于任务卡中，形式可以丰富一点⑷案例缺少儿童的自我反思自我评价。 六、主持人小结，并提出后续工作要求。 主持人：今天我们站在“平行思维”的角度，对儿童在老城厢课程中生发的游戏案例进行了解析，并提出了优化建议，老师们可以根据这些建议进行修改。相信我们的游戏案例将伴随着孩子们的感受、期待和渴望，运用推波助澜的应对姿态助力他们形成良性循环的深度学习。 七、教研评价 主持人：接下来进入教研评价的环节，每位老师站在不同的角度对今天的教研活动做出评价，也可以提一些优化与改进的建议。 |
