2025年4月9日，弇山幼儿园小、中、大教研组围绕“区域活动中幼儿主动学习支持策略”开展专题研修活动。活动以“观摩诊断—案例研讨—策略建构”为主线有序推进，聚焦破解教师在支持幼儿主动学习中的实践难题，助力教师专业成长。

研修伊始，教研组教师分组深入班级美工区、语言区，通过沉浸式观察，细致记录幼儿自主探究行为特征及教师介入指导的方式方法，为后续研讨积累了丰富的实证素材。在案例研讨环节，教师们以《3-6岁儿童学习与发展指南》为理论支撑，围绕“班级材料层次性提供”“幼儿主动学习行为识别与支持”等核心问题展开深度交流，结合具体案例剖析现状、分享经验，在思维碰撞中明晰幼儿主动学习的关键要素。

实践建构环节，主持人结合研讨成果提炼出“三阶支架法”策略体系：初期通过情境化环境创设激发探索兴趣，以隐性引导唤醒幼儿主动学习的内在动力；中期运用开放式提问推进深度学习，通过递进式互动对话支持幼儿经验梳理与认知建构；后期通过动态材料调整支持经验迁移，依据幼儿发展需求灵活优化区域材料，助力学习经验的拓展与应用。这一策略框架为教师提供了可操作的实践路径。

据悉，教研组后续将通过区域指导打卡、跟踪记录等方式，持续追踪教师策略运用成效，推动理论向实践转化，真正实现“让支持看得见，让学习真发生”的研修目标。此次活动不仅为教师搭建了互学互鉴的平台，更以问题导向的研修模式，为幼儿园区域活动质量提升注入了专业动能。