为提升教师在幼儿科学游戏中的观察与支持能力，优化观察方法与记录工具，助力幼儿探究式学习，2025年10月21日，盛园幼儿园大班教研组开展以 “聚焦游戏现场，优化观察方法和观察工具（一）”为主题的教研活动，通过现场观察与集中研讨，推动教师专业成长。

活动伊始，主持人阐明研修目的，强调在幼儿科学游戏中，科学的观察方法和适宜的记录工具是理解幼儿探究思路、精准提供支持的关键。本次活动分为上午现场观察和下午集中研讨两部分，旨在通过不同观察方法与记录工具的实践、分析，最终优化观察策略，让观察记录更高效、更有价值。

上午现场观察记录环节，空班教师以走班形式进入对应大班活动室，在不干扰幼儿游戏的前提下开展观察记录。教师们运用扫描观察法快速捕捉全班幼儿探究行为分布，通过定点观察聚焦科探区等区域的互动细节，借助追踪观察深度分析1-2名幼儿的探究过程，为后续研讨积累了丰富的实践素材。

下午集中研讨环节围绕“分析对比与优化反思”展开。在分组分享观察记录环节，教师们轮流分享上午的观察记录成果，详细介绍所使用的观察方法、记录工具，以及观察到的幼儿探究过程、介入时机及原因。随后，教师们围绕“介入时机是否合理”和“不同记录工具的适宜性”两大核心问题展开深入讨论。结合幼儿探究行为表现，教师们判断介入是否符合幼儿需求，总结出幼儿反复尝试失败、主动寻求帮助等2-3个适宜介入节点；同时明确检核表适用于快速记录预设关键行为、记录纸适合详细描述幼儿连贯探究过程、便签纸方便即时记录但易漏细节等各类方法与工具的优势及适用场景。最后，各组选派代表分享“介入时机分析结果”和“记录工具适宜场景清单”，全体教师共同补充、修正，明确不同场景下优先选择的观察方法和记录工具组合，实现观察方法与记录工具的共同优化。

活动尾声，主持人总结研修内容并明确后续任务。通过本次活动，教师们清晰了不同观察方法的适用场景，明确了记录工具的适宜性选择。后续将继续开展 “聚焦游戏现场，优化观察方法和观察工具（二）”活动，持续使用优化后的观察方法与记录工具进行记录，并尝试结合理论学习，提炼出有效观察的策略，为教师专业成长和幼儿全面发展筑牢根基。