㈠自主阅读《观察的艺术》第十二章至第十四章内容。 主持人：教师在阅读时，记录下自己对于文档资料整理过程中的困惑和心得体会，可以通过用笔记、便签、批注等形式来记录。 ㈡教师领读，用框架导读形式呈现章节内容，分享观点。 ⒈领读教师结合“框架内容”导读单交流感兴趣的内容，分享个人观点。 T1：本章的内容接近我们平时写的文档资料，很有实践价值。在255页中有一张表格——四个思考的视角：孩子的故事、学习发展的故事、老师的故事、家长的故事。 T2：孩子的故事就像我们平时的观察记录。老师的故事是老师的解读。家庭的故事这方面的内容很好，像我们平时的观察记录中缺少与家庭的互动。 T3：有时候我们观察的时候还有配班在，这时候可以怎么记录在252页有详细的说明。 T4：本章里有很多实际的操作方法，比如孩子很多不能全部观察等情况可以通过精简的记录等方式来记录。还提供了很多实用的表格可以借鉴。 T5：第十三章里主要是分享观察，其中提到了老师的角色在266页，对于我们老师的专业性提出了要求，我们老师要提升自己的观察能力。给出了很多老师作为研究者、专业工作者的一些方法。 T6：观察资料并不是只能在成年人之间分享，儿童也可以参与这个过程。直接把观察故事给儿童看时，你可以提升他们身上的自我反思过程。你给他们更多的语言和无意识的早期体验。思考自己的思考过程。这促使他们思考他们可以做什么其他事，并且获得命名自己意图的经验。 T7:儿童能够描述更多与自己活动相关的细节可以加强教师与家庭生活的联系，也可以扩大他们的词汇量。大词汇量是预测学校学业成功的一个关键指标。 主持人：本次读书活动我们学习了《观察的艺术》中如何组织起来观察并研究自己的文档资料，以及怎样与他人一起利用和分享自己的观察。让我们通过叶老师的领读，进一步梳理这两个章节的内容。 ⒉教师结合自身体会分享聆听后的感受。 主持人：对于第十二章至十四章的内容，老师们是否存在困惑？ T1：我们平时一般就是用拍照、便签的方式来记录，是否有更加方便的方法？ T2：观察时怎么更全面、精准？ T3：观察后的解读怎么更加的全面，分析的更加具体？ ㈢梳理总结章节内容，进一步提升观察水平。 主持人：作为老师，我们需要培养自己的观察技能，在此基础上，我们才会懂得去欣赏儿童本来的样子。但是如果没有一定的计划，没有使用一定的工具，就会让这些观察故事失去它的价值。那么，我们应当如何去组织与利用文档资料，现在我们结合问题思考，帮助大家更好地了解这两章内容。 ⒈在工作中，有哪些记录方法？哪一种方法更加方便，适宜我们的日常观察？ T1：记笔记，比如像户外活动中教师背着小包用便签来记录。 T2：要有便捷的设备方便教师记录所见所闻。 T3：平时我们还会用音频、视频来记录孩子的活动。 T4：幼儿的作品也是呈现他们活动结果的一个内容。 T5：螺旋笔记本很好奇它具体是什么样的，如果便捷也可以投入使用。 ⒉怎样练习有重点地观察？ T1：教师在观察时要有目的去观察，记录下有意义的时刻和内容。 T2：比如有独特想法的时候，提供一个时刻给孩子回放他们的游戏和想法，就像是我们的讲评。 ⒊怎样从不同的角度思考观察故事？ T1：像刚刚叶老师分享的从老师、幼儿、家长、学习发展这四个视角。 T2：学习和发展的证据通常就是老师、家长和幼儿园管理者经常想在观察文档中发现的故事。 T3：“思考的四个角度”表格中所列举的问题会帮助你更深入地分析儿童的发展和学习。 T4：我们应该回到这本书前几章的案例中，用这四个视角，再来分析几个案例，或者用你平时自己发现的一些案例，用这个表格再来回顾一下。 ⒋观察幼儿有何意义？ T1：分析班级孩子的兴趣。 T2：了解班级幼儿当前的水平。 T3：更好的了解幼儿，对策划课程的安排更有想法，让课程与孩子的生活更加密切相关，更加有意义。 ⒌教师作为研究者和学习者，可以从观察幼儿中发现什么？ T1：在266页中也有提到。 T2：发现儿童在不同学习领域展现的思考、技能等。 T3：在观察的时候不要试图给孩子贴上标签。 T4：借助科学的评估工具去分析幼儿的发展水平。 T5：我们生活中会发现孩子让我们很生气、很难理解的行为，但是站在孩子的角度去思考，有可能孩子是想要去探索什么。 ⒍怎样分享观察故事，并与学习相融合？ T1：通过观察记录、案例来分享。 T2：成长手册。 T3：发展评价档案。 T4：个案。 T5：班级课程故事、幼儿学习故事。 T6：我们可以在之后的实践中与孩子再来回顾一下观察故事，可以更好的激发幼儿的兴趣。 ⒎如何利用观察记录做计划和评估？ T1：289页说到写观察笔记通常是考评人物或督导布置的要求，让老师在特定视角内利用对照表格来考察孩子。 T2：利用日常观察资料来完成评估程序，评估的结果可能更加真实可靠。 T3：采用某种现成的评估工具，许多幼儿园采用文件夹系统，即用文件夹收集儿童参与幼儿园所安排的学习、活动的作业和文档记录的故事。 T4：重要的一点是坚持一个评估体系，追踪儿童在早教框架内的学习情况。 小结：在工作中，我们需要对观察资料进行研究，以及让以儿童为中心的计划成为我们作为老师的工作中心。我们需要考虑自己的偏好、工作环境和可供利用的工具和技术手段。 ㈣主持人小结活动。 小结：通过学习《观察的艺术》第十二章至十四章的内容，总结的各种方法让我们自己和幼儿园都能够组织起来，做好资料整理。一旦资料组织整理好，在了解研究文档资料的架构的基础上，将帮助我们发现和交流我们所看见的各种可能的意义。 记录人：朱颖洁 |
