㈠朱海婷老师以思维导图的形式领读《保护蛋宝宝》的课程故事 
朱：今天我分享的是《保护蛋宝宝》这个课程，这个课程以蛋宝宝为线索开展的一个活动，教师记录了在这三天内孩子们发生的有趣的故事。 朱：在这个课程中，我发现了值得我们学习的地方：⒈关注幼儿生活，捕捉幼儿兴趣。正如陶行知先生“生活即教育，教育即生活”的理念，在一日生活中抓住教育契机。⒉以幼儿为中心，关注到孩子的兴趣、问题和需要。尊重幼儿的学习特点和兴趣，借助《指南》、《评估指南》的专业知识，将问题转化成中班幼儿能够体验、感知、把握并且需要的经验。⒊经验迁移，深化思想。 ㈡朱老师结合《保护蛋宝宝》的课程思路分享幼儿在沙水游戏中的游戏观察记录 
㈢针对王世昭老师的课程故事提出建议 吴：名字改的有趣一些，比如：滑来滑去。 朱：建议可以插一些幼儿搭建和游戏过程中的视频，多增加一些幼儿表征。 王：滑滑梯的升级和变形中可以增添幼儿表征，更直观地呈现幼儿的想法。 陶：我们的思考部分可以结合理论依据来进行分点阐述。 袁：滑滑梯的种类和结构那边，可以添加一些幼儿自己的表征，表示是幼儿的理解。 姜：活动思路清晰，PPT的案例文字梳理可以再精炼一些，可以加些视频，问题的展现方式再修改一下就更棒了。 罗：滑梯搭建的作品可以与表征放在同一页面，这样看起来更直观。 单：PPT中孩子的活动照片和视频可以再丰富一些，尤其是建构成品、幼儿与作品互动的游戏视频、gif 等，给人观看得更加直观。有无幼儿设计、计划书、游戏故事等部分可以添加进去。 赵：思维导图可以改成流程图的样式，更好直观体现递进的推进。 
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