一、阅读分享 张：最近，我们大家都读了《人与讲台》这本书，现在我们来分享下读了这本书的感悟。 毛：细读《人与讲台》这本书，教师与孩子之间的一个个生动的教育故事，向我展示了平凡教师的日常，那些难忘的故事，照亮了一个个学生面前的路。作为一名工作了23年的教师，也有很多感想。每个孩子的学习能力发展水平是不平衡的，有的孩子发展的好，注意力、记忆力、理解力都很强，而有的孩子注意力、记忆力、理解力都发展较迟较慢。我们教师要正视自己孩子的情况，承认并接受孩子的学习能力发展滞后、相对落后；其次，要发掘孩子的“闪光点”，找到孩子的兴趣点，制定长期的有针对性的教育计划，通过幼儿感兴趣、能接受的方法来训练孩子、提升孩子的能力。要有足够的耐心和一颗坚持不懈的心。 葛：读了《人与讲台》，让我感触颇深。从书中我看到了无数同行孜孜耕耘的身影。我边读边沉思：跟书中的老师们相比，我有时缺乏他的智慧，有时缺乏她的耐心，有时缺乏他们对课堂的深远认知。这些来自全国各地的普通教师，用爱和梦想在辽阔的课堂播撒种子，用智慧把偏见与误会化解。我想，当老师，也许一生都不会拥有耀眼的光环，但职业精神令我们获得精神上的满足与快乐，同时也让很多孩子得以陪伴和成长。 吴：阅读了《人与讲台》这本书，让我有着了深深的感悟。其中老师们分享的教育故事感觉就发生在我的周围，每一个故事都体现了老师对幼儿的关爱和呵护，是那么真实那么值得我去思考。不经让我想到了我们幼教中心的理念“种子观”，每一个孩子都是一颗独一无二的种子，需要老师用心、用爱去浇灌，促进孩子健康、快乐的发展与成长。在日常的教育教学工作中，充分贯彻“种子观”理念，开展组织各类活动和游戏，当我把孩子当作种子去爱护和浇灌，孩子就会茁壮成长，开出美丽的花朵结出累累硕果，这就是教育的意义吧。 张：《人与讲台》 以一个个真情流露、富有哲思的故事，让我领略平凡中的伟大，普通中的特殊。这些暖人的故事，既照亮学生前进的道路，也点燃了教师的职业热情。小小三尺讲台，是每一位教师坚守的阵地，因为它们指引学生迈向遥远的未来，每一位教师怀着无私纯真的爱，耐心等待每一朵花的盛开，多年后，再看到曾经的花苞、花骨朵、花蕾，依次悄然盛开，那一个个“人”立了起来!作为园丁的我们该挂着怎样灿烂的笑容，又会如何回味那段酸甜苦辣的时光。这本书是许许多多教师的回忆集合，触动着每一个有过相同经历的人的心弦，讲台与学生，是所有教师的共鸣点更藏着希望之光。 冯：捧读了吴非的《人与讲台》，感触颇深。我边读边沉思：在那些老师们的眼里，“讲台”不只是讲台，讲台的内涵连接星空、衔接大地。是的，最好的教育，是培育探求的趣味，发展学生高尚的好奇心，课堂和讲台无处不在。我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“大自然大社会都是活教材。”大自然的一草一木、一点一滴都对孩子具有这莫大的吸引力，幼儿天生就喜欢去探索大自然、亲密大自然。因此我们教师没有理由不让孩子接触大自然。在幼儿园，科学领域有的问题对孩子来说比较抽象的，《纲要》指出：科学教育的内容应从身边取材。因此，大自然也是教师的课堂和讲台。 王：《人与讲台》中的《用阅读来保护头脑》、《就送一本书》等文章中都提到了阅读的重要性，不论是教师出于面对学生的“挫败感”而产生的自发阅读的行为，还是家长主动与教师分享书籍的行为，文字所叙述的故事都深深触动了我。如果孩子是“一汪水”，那教师就是“水源”。要培养出优秀的孩子，教师就必须让自己成为“活水”，不断地更新自己自己的知识，才能让知识源源不断地流向孩子。教师与孩子是紧密相连的关系，尤其我们幼儿教师每天和幼儿相处的时间更是很长久，我们是共同成长的伙伴。教师和幼儿的成长是相互促进的，教师用丰富的学识帮助幼儿成长的时候，幼儿的成长也会反哺教师。生有涯而知无涯，教师只有不断地通过阅读更新自己的知识，才能用好的教育滋养幼儿，给自己和幼儿的制造成长一个坚强的后盾，最终实现师幼双重成长。 钱：《人与讲台》这本书中一个个感人的故事也引发了我对教育的思考。它让我更加理解教育的内涵以及教师的责任，也让我对教育有了更深的思考和领悟。讲台不仅仅是教师站立的地方，更是他们播种知识、传递思想、引领学生的场所。每一位站在讲台上的教师，都承载着无数学生的期待和梦想，他们的每一个举动、每一句话，都可能对学生的生命产生深远的影响。
总之，这是是一本值得一读再读的书籍。它让我对教育有了更深入的了解和认识，也让我对教师这个职业充满了敬意和感激。我相信这本书会对我未来的教育生涯产生深远的影响。 朱：《人与讲台》这本书让我深刻地认识到教育的真正意义。老师通过自己的亲身经历，告诉我们教育不仅仅是知识的传授，更是对人的成长和思想的引领。他强调，作为教师，我们的责任不仅是教给学生知识，更重要的是他们如何思考，如何独立地解决问题。教育的目标应该是帮助学生形成正确的人生观、价值观，让他们成为具有社会责任感和独立思考能力的人。这本书让我重新认识了教育的真谛，也让我对自己的职业有了更深的理解和认同。我相信这部作品会对每一个教师产生深远的影响，激发我们对教育的热情和执着，引领我们更好地为学生的成长和未来付出努力。 张：读了《人与讲台》这本书，我发现在与幼儿相处的分分钟里都存在着各种各样的教育智慧，如书中说到的“种菜”的智慧、“画画”的智慧、“穿裙子”的智慧……户外活动中跟存在着各种各样的教育智慧。在户外，孩子的游戏随处生长，孩子的学习无处不在，幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。尤其是新入园的小班幼儿，有效的户外活动不仅可以提高幼儿对幼儿园环境的热情与兴趣，还可以体验到亲近自然与游戏的快乐，获得全身心地放松的同时，也能够建立起初步的集体观念，规则意识与安全经验。当然，老师还要更多地去思考，如何通过材料、对话以及问题情境的创设，进一步推动幼儿的深入学习和探究，鼓励幼儿多途径表达、分享、思考，创生出更多有意思的游戏和活动。 二、组内互评 毛：@吴逸思 对呀！教育的意义就是把每一个孩子当作一颗独一无二的种子，用爱去浇灌，让他们茁壮成长！ 张瑶：@钱国英 对的，虽然我们不像小学、中学老师那样有一方讲台，但我们和孩子相处的分分钟都是“讲台”，我们的每一句话、每一个举动都是播种知识、传递思想。 吴：@朱津瑶 是的，我们教师的责任不仅仅是教给孩子们知识，更重要的是要让他们学会思考，学会独立地解决问题，养成良好的学习习惯。 朱津瑶：@王世昭 是的作为教师，我们也要与时俱进，不断学习终身思考，与幼儿共同成长。 钱国英：@王世昭 是的 我们是相互成长的伙伴。老师和幼儿是相互促进的，教师用丰富的学识帮助幼儿成长的时候，幼儿的成长也会反哺教师。生有涯而知无涯，教师只有不断地通过阅读更新自己的知识，才能用好的教育滋养幼儿，给自己和幼儿的制造成长一个坚强的后盾，最终实现师幼双重成长。 葛燕华：@冯华 的确最好的教育是学生自发的，感兴趣的东西，引导孩子自己学，成为学习的主导者。 王世昭：@朱津瑶 是的，孩子的品质是比单纯的知识更重要的事物，比起告诉幼儿答案，让他们学会思考，想办法去解决问题才是真正有益于他们终生的。 |
