一、主持人介绍本次课题活动的内容和意义 主持人：通过上次的园本研修，每个班级对语言区游戏的“听说读写”“环境创设”“资源投放”等块面进行了一定的优化。今天，我们在前期学习了小中大不同年龄段《幼儿语言发展检核表》的基础上，对各班的语言区游戏进行现场观摩和检核评估，运用平行思维的模式，从不同侧面解读与评价语言区游戏对幼儿成长、发展带来的影响，为语言共同体下阶段的深度研究形成铺垫。 ㈡现场观摩，“检核式评价”老城厢语言区游戏 ⒈主持人：每位老师在观摩的过程中完成一份《幼儿语言发展检核表》，并且根据自己思考帽的维度进行观察和记录。 黑帽老师：聚焦语言区环境与资源，儿童与资源、空间的互动，你找到了哪些不足和问题？ 黄帽老师：聚焦语言区环境与资源，儿童与资源、空间的互动，你找到了哪些亮点和优点？ 绿帽老师：你对观摩的语言区游戏有哪些创新的策略？以及调整与优化的建议？ 蓝帽老师：语言区游戏到目前完成了哪些？下一步进行什么？根据小组建议形成思维导图，并作为小组代表梳理总结。 ⒉教师分年级组进行观摩、记录和分析。 ㈢分组研讨并达成共识 ⒈分组探讨问题解决的策略，并达成语言区游戏优化行径的共识。 ⒉主持人梳理形成思维导图。
⒊主持人小结，并提出后续工作要求。
主持人：今天达成的共识是我们接下来语言区游戏在实践中需要进一步思考、实施和优化的，在不断修正的过程中，将语言区游戏以项目式学习的形式呈现、提炼和完善。
㈤教研评价 主持人：教研评价的环节，每位老师运用5R笔记卡站在不同的角度对今天的课题活动做出评价，今天的课题活动你学习到的精髓是什么？以关键词的形式记录在要点区；你习得的内容、后续如何更进？写在记录区；对本次课题活动的建议和评价写在总结区。
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