一、主持人介绍本次教研活动的内容和意义 基于骨干班研讨过程中发现的各年龄段语言区游戏中的问题，本次教研活动以游戏体验的形式，引导教师亲身体验和实际操作幼儿的语言区游戏材料，感悟老城厢资源、材料在游戏中的运用，提升教师的辨识能力。 二、理论学习：世界咖啡研讨模式 主持人：世界咖啡是一种可以让全体参与者进行集体交流的工具。它主要营造一个轻松、开放的环境，让参与者可以针对特定的问题展开对话，如同朋友喝咖啡一样。我们今天设置了3张流动的桌子作为咖啡桌，小班组桌长刘欣悦，中班组桌长浦陆芸，大班组桌长林叶子，带领桌员们体验、研讨并优化、设计适合自己年龄段的老城厢语言区游戏，在交流一段时间后，桌长不动，组员起身前往另一张咖啡桌，与新的同伴和桌长交换观点，激发出创新的思路。 四、现场分年级组研讨 ⑴黑帽老师：你在游戏材料中找到了哪些问题？ ⑵绿帽老师：针对这些问题，如何对材料、玩法等进行调整与优化？ ⑶红帽老师：优化调整之后的材料，基于幼儿的兴趣、需要、发展等，教师对其的支持性策略有哪些？ ⑷蓝帽老师：对标个年龄段幼儿语言发展检核表，接下来在开展语言区游戏中的最小可行性行动是什么？ 四、现场梳理，达成共识 1.每组蓝帽老师作为代表梳理总结。 ⑴小班组：围绕绘本内容 ⑵中班组：围绕“春雨的色彩”试听题卡 ⑶大班组：围绕“汉字的演变”游戏材料 2.主持人运用思维导图达成共识 五、教研评价及后续任务 主持人：在接下来的语言区游戏设计中，我们将继续深入剖析各年龄段的幼儿语言发展检核表，在理解并尊重孩子的基础上，创设出适宜于幼儿核心素养发展的游戏材料和游戏环境。 |
