㈠主持人介绍本次教研活动的内容和意义 分工梳理好“老城厢资源库”，将幼儿园以及周围的各类资源进行重新梳理，按照资源和季节进行分类，梳理的过程中注意不同年龄段之间的差异，以便以后更好地利用资源开展课程。我们计划从课程出发复盘资源，并将家长、社区资源也纳入其中，细化资源的分类和使用。 ㈡资源复盘 
⒈学习单周教研组梳理的老城厢“春”“夏”资源，并说一说自己的想法。 ⑴季节性体现得不明显，比较笼统并且重复出现。 ⑵资源与课程的链接如何形成。 ⑶将播种放入春季资源，老城厢课程包含农耕。 ⑷聚焦季节性的东西。 ⑸缺少家长资源。 ⑹将老城厢食物划分到社会资源。 ⒉教师分成两组对老城厢的资源进行再梳理。 一组审议“秋”的资源，形成思维导图 一组审议“冬”的资源，形成思维导图  
⑴秋资源： ①自然资源：南园菊花展、银杏树、梧桐叶。 ②幼儿园资源：橘子、柿子、梨树、无花果树。 ③人文资源：中秋节国潮活动、重阳节颐养院、节气 ④秋收：南瓜、芝麻、菱角、东林水稻、新毛芋艿。 ⑤秋种：葱、蒜、萝卜、马铃薯、青菜 ⑵冬资源： ①自然资源：水杉果、腊梅花、水仙、青蛙、植物保暖、食物的腌制（腊八粥、萝卜）、酒酿圆子、荸荠 ②社会资源：梨膏糖、洗浴中心 ③节日资源：元宵节、春节 ④家长资源：织毛衣、钩针 ⒊主持人现场小结，并提出后续工作要求。 主持人：后期结合资源图与班级幼儿的兴趣经验，落实项目课程的开展，并思考老城厢资源图鉴的呈现方式。 |
