㈠主持人介绍本次教研活动的内容和意义 在上一次的中心调研中，发现中四班的户外娃娃家活动存在着一些问题，如有的游戏形式比较单一，如挖泥；镜面桌的使用有些浪费；游戏的场地局限，中间场地没有很好地利用起来。今天的教研活动，主要就是请中四班的老师介绍户外娃娃家项目活动的实施情况，我们从老城镇资源利用、环境创设、师幼互动、幼幼互动等维度进行思考，发现、分析、解决户外娃娃家项目落实中的问题，并提出优化与调整建议，为后续老城厢游戏的深度行进形成铺垫。 ㈡各班介绍资源图鉴 ⒈中四：户外娃娃家课程图册  
陆：户外娃娃家目前在游戏中延伸出了烤红薯的游戏，还尝试了围炉煮茶的游戏，考虑到孩子的饮食健康，我们就改造成烤奶的游戏。目前也出现了一些游戏困境，玩泥区玩法比较单一，镜面桌的使用有些浪费；游戏的场地局限，中间场地没有很好地利用起来。游戏还比较缺乏材料，缺少丰富的玩法和新意。游戏情境需要进一步丰富，同时根据天气变化还需要丰富冬季的材料。 ⒉理论学习 小结：文章中提到在户外，幼儿充分与大自然接触，利用身边的资源和材料进行游戏，减少了对高结构材料的依赖，在游戏中发挥了想象力、创造力，学会了合作与分享。 可引发和支持此类游戏的游戏材料有： ①自然类材料：如树叶、树枝、石头、竹子、沙子等自然界里获得的原始材料； ②烹饪类材料：如可给娃娃做饭、吃饭的锅碗瓢盆（或可当作锅碗瓢盆的替代物）； ③生活类材料：如澡盆、婴儿推车、小桌子、小椅子（或可当桌椅的石板、木板、轮胎、树墩等）； ④辅助类材料，如帐篷、餐桌垫、篮子、杯子、奶瓶、吸管等。 ㈢交流研讨 ⒈户外娃娃家项目活动中老城厢资源的利用有哪些？还可以利用哪些资源生成相应的游戏内容？（思考如何利用大门口的场地游戏）  
⑴资源利用： 老城厢资源：灶头、烤红薯、晒衣服、做饭、挖坑等。 ⑵生成游戏： 户外娃娃家还可以丰富一些集市的活动。增加老城厢卖货郎的角色，可以提供叫卖商品，贩卖糖葫芦等产品；增加上门理发师的角色，可以上门服务理发。 ⒉户外娃娃家环境创设中有什么亮点？还需要做哪些调整（环境、材料）？  
环创亮点： 户外娃娃家游戏结合场地的空间特点分出了不同的游戏区，天幕的制作让游戏更加具有意境；孩子们参与制作灶头的过程，游戏以幼儿为主体；结合自然资源生发出烤红薯、围炉煮茶等游戏，对生活资源有一定的运用。 调整建议： ⑴吊锅家： ①活动材料：可以增加轮胎和木板的材料；收集自然材料，收集食堂的菜根等； ②活动场地：运用家长资源收集勺子、锅、碗等生活用品，让游戏更具情境性和真实性。 ⑵菜地家： ①活动材料：提供一些砌墙的材料，增加玩偶；收集菜根、花盆等器皿种植； ②活动内容：运用木桶运水，泥巴可以结合竹筒游戏；带领幼儿探索泥巴的多种玩法。 ⑶挑货郎：提供自行车、扁担等材料。 ⑷理发员：理发工具、材料；加入衣服、挎包、围裙等服装。 ⑸天幕家： ①场地优化：大型轮胎和木板组合，可以变成备菜板；增加各种调味瓶、各种厨房用具（铲子、刀等）； ②活动内容：捣菜汁游戏（用小木桩捣、碾菜叶）；结合幼儿园食堂资源收集烂菜叶、菜根。 ⑹灶头家： ①活动内容：装饰灶头家（如捆扎稻草人、树叶风铃等），布置小景观、养小宠物等； ②活动材料：围炉煮茶的食物材料、瓦片（盛菜、摆盘等）。 ⑺户外表演： ①活动材料：音箱（各班游戏时自带），锅碗瓢盆放在网格架子上，可移动的木架、各种布、色空鼓、打击乐器、打连厢材料； ②活动场地：中间空地。 
⒊户外娃娃家项目活动中师幼互动、幼幼互动有什么问题？下一步该如何调整指导策略？ ⑴师幼互动、幼幼互动问题： 由于户外娃娃家狭长的区域特点，教师在游戏指导时难以全面关注到各个区域的幼儿游戏情况；不同游戏区幼儿之间缺少互动。 ⑵调整指导策略： ①在户外娃娃家游戏的开展中，班级两位教师和保育员分区域进行指导与观察，关注到不同区域的游戏开展情况。 ②幼儿在游戏中，可以在卖货郎、理发师的角色促进下，关注到旁边区的同伴，鼓励幼儿在游戏中与附近区同伴互动。户外表演区的幼儿在游戏中，可以有更多机会联动其他区幼儿进行互动。 ③在分享环节，邀请幼儿介绍自己游戏中发生的趣事，激发其他游戏小区幼儿的兴趣与关注，增强幼幼互动。 达成共识： ⒈户外娃娃家的游戏中需要投放更加丰富的生活材料，同时也要把周边的菜地和食堂资源运用起来，促进幼儿的创新游戏。 ⒉游戏中需要增加卖货郎、理发师、户外表演等流动的角色身份，增加幼幼互动，同时丰富游戏的内容。 ⒊在师幼互动方面，两教一保要做到相互配合、分区域观察指导，灵活抓住教育契机，促进游戏的深入开展。 |
