㈠理论学习：幼儿发展综合报告 ⒈主持人：幼儿发展综合报告最主要的作用就是将检核表中幼儿发展的全景式资料和档案中幼儿发展的过程性资料进行概括、总结，使幼儿发展的过程性评价与终结性评价有机结合，对幼儿一个学期的进步和发展做出总体描述，说明幼儿需要获得关注的地方，并提出相应的教育建议。 ⒉理论学习：黄珊主编《幼儿发展性评价手册》P106-118。 曹：其实教师从一开始就要试着用肯定的语气开始叙述，并用期待的语气支持幼儿待发展的方面。 肖：是的，一份正向语气的报告并不会误导家长 以为幼儿的表现良好，也不会模糊带过幼儿的困难之处，但会让家长对幼儿未来的成就抱有希望。 奚：当幼儿在某个领域或领域中的某个方面存在困难时，教师应在综合评述里提供更详细的描述，以支持针对幼儿的后续教学。 邱：文中幼儿从一开始的紧张，要多次转头看向老师、寻求提示，到后来放松地在集体面前讲述故事。接下来，老师将继续给予子易更多的鼓励，在语言表达的完整性和生动性方面他还可以做得更好。 汤：我们在引用发展指引的同时，也要加入幼儿独特的实例，使评价更有针对性和个性化。 顾：综合报告应重点描述的是幼儿能做什么，而不只是幼儿还不能做到什么。 陆：如果我们教师已经对幼儿发展性评价比较熟悉，同时开展了多个领域的评价，则可以较为概括地描述幼儿在一个领域的整体发展情况。 陈：综合报告只要以家长能理解的方式，传达幼儿学习和发展状况的重要信息就可以了。 叶：综合报告首先要呈现的是幼儿独特的学习方式、兴趣和成就，然后叙述那些有困难、需要提升之处。与检核表和档案的岀发点一样，综合报告的首要目的是发现每一个儿童，了解他们能做到的，其次才是通过评价改进教学呼应幼儿的个别化发展，教师传递积极正向的态度很重要。 ⒊总结：通过整合检核表和档案中的幼儿资料，教师能有效地发现每一个幼儿在一个学期中的学习和发展情况。在教师规划下一个学期的课程与教学时，这些信息将成为有效的参考资料，使课程和教学更加适宜，满足幼儿共性和个性化的发展需求。 ㈡展示、分享幼儿定向能力评价报告 ⒈主持人：本学期，我们在评价工具的支持下，对班级幼儿定向能力的发展进行了持续的观察与评价，教师们尝试在客观反映幼儿定向能力发展状况的基础上，梳理形成评价报告。今天，我们就来分享一下，相互借鉴学习。 ⒉分组交流。 ⑴选择目标幼儿作为观察对象撰写评价报告组分享 邱:本评价报告从子晟在2023年2月至6月（即一学期）内的观察评价及发展汇总来看，他在制定计划、方向辨别、动作能力、解决问题能力、口语表达、交往能力这几个能力点的发展基本是趋于平衡的，发展水平主要为1-2级，但存在一些能力点之间的差异，如兴趣度级别定位为4级，而方向辨别、口语表达、交往能力级别定位均为1级。可见子晟在部分项目发展水平具有差异性，下一步教师与家长需要相互配合，提供相应的指导建议。 俞:参考书中的评价报告，涵盖幼儿的基本信息、观察记录、评价反思与指导，针对幼儿的评价级别提出了指导建议。每个项目下附有教师观察到的观察记录与评价级别。之后利用表格进行汇总，发现幼儿定向能力的发展状况。最后针对幼儿的评价级别中的识图能力与社会交往提出了指导建议。 顾：小二班的评估评价报告以诺诺在2023年2月至6月(即一学期)内结合评估工具其现有发展状况进行分析、汇总，发现诺诺在兴趣度、识图能力、制定计划、方向辨别、动作能力、解决问题能力、口语表达能力和交往能力这几个领域的最高级别主要都是2、3级别，发展比较平衡。但是诺诺在方向辨别领域项目中的发展级别是1，可以看出诺诺方向感相比别的能力点弱一些。结合诺诺表现，对教师和家长提出教育建议。 曹：《纲要》中明确指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个儿童发展，提高教育质量的必要手段。”本报告形成依托于我们《3-6岁幼儿定向能力发展观察评价工具》这一评估工具对幼儿个体进行的学期观察与评价，并在此基础上形成学年阶段汇总分析。从逸恒一学期的观察评价及发展汇总来看，他在兴趣度、识图能力、制定计划、方向辨别、动作能力、解决问题能力、口语表达能力、交往能力这个八个不同项目的定向能力发展基本是趋于平衡的，发展水平主要为4-5级，可见逸恒的发展水平属于一个比较高的级别。 ⑵选择某领域作为观察对象撰写评价报告组分享 肖：结合我园关于幼儿定向活动的开展，并结合《3-6岁幼儿定向能力发展观察评价工具》对观察记录进行评估级别判断，有助于教师科学地分析幼儿的行为表现，为幼儿的发展水平做出适宜的评价。基于班级幼儿前后测数据分析，根据本班幼儿在制定计划能力这一弱势领域进行有针对性地观察、评价、分析和支持，以促进幼儿定向能力的提升。本报告将一个学期范围内，班级中15位幼儿在制定计划领域的典型行为进行分析，以呈现班级幼儿在制定计划领域发展的整体状况及特点。对于幼儿来说，他们缺乏经验，需要培养孩子们做计划的能力和习惯。幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所，游戏是幼儿园的基本活动形式，也是他们最喜欢最容易接受的形式，因此我们可以结合幼儿园的定向活动来培养幼儿做计划的能力和习惯，这将对于幼儿未来的成长有着积极的影响。 吴：本报告在一个学期范围内，班级中15位幼儿在识图领域的典型行为进行分析，以呈现班级幼儿在识图领域发展的整体状况及特点。《纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的互相作用。”定向活动与一般运动项目不同的是它不仅对体力有所要求，对观察力、记忆力、注意力等都有一定的要求，还要求具备阅读地图、观察地图和地形的匹配能力。因此定向运动在培养幼儿的体能和智能方面有着更全面的优势。通过这种新形式的活动方式可以发展幼儿诸多方面的能力。 陈：本报告在一个学期范围内，班级中15位幼儿在动作能力的典型行为进行分析，以呈现班级幼儿在动作发展中大肌肉动作发展的整体状况及特点。通过一个学期的努力，能做一个连续性的跟踪，把每次的观察和前次的做比较，分析孩子的行为，了解行为背后的问题，然后调整自己的观察和指导策略，以帮助幼儿愿意“走”近别的孩子，一点一滴地提高大肌肉运动技能发展。 汤：《指南》明确指出“健康是指人在身体、心理及社会适应方面的良好状态，”同时提出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志”。 本学期定向观察报告在一个学期里，教师观察到的幼儿户外游戏中大肌肉动作发展能力进行分析评价，了解其发展的整体情况，提出整改建议，更好促进幼儿发展。 ⒊小结：评价报告的目的在于结合评价工具客观真实地反映评价对象的发展状况，从而为教师和家长提出建设性的教育建议，为课程实施提供科学的反馈，为评价对象的可持续性发展提供良好的支持。今天交流的报告中“整体分析与教育建议”板块教师普遍没有找到影响定向能力发展的因素，分析得还不够深入；报告中可以加入柱状、饼图等，使得数据更加清晰、对比明显。 ㈢梳理撰写幼儿定向能力评价报告的注意事项 ⒈主持人：科学的评价过程不再是对幼儿发展进行测量和评分，而是在整理分析信息的过程中，发现幼儿发展水平与现状，为下一步教育计划与策略的实施提供更具针对性的标准和依据。刚才，我们一起交流了撰写的评价报告，现在我们一起来梳理一下撰写幼儿定向能力评价报告需要注意些什么。 ⒉以思维导图的形式梳理撰写幼儿定向能力评价报告的注意事项。 ⑴评价报告的内容和数据来源 ⑵评价内容的分析 ⑶评价报告结果及策略的形成 ⑷评价报告的有效支持性 
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