㈠理论学习：《互动还是干扰？有效提升师幼互动的质量》 ⒈主持人：《互动还是干扰？有效提升师幼互动的质量》重点推荐章节一“互动对儿童的重要性”对师幼互动的重要性进行了深入地阐述，从文章中，我们对师幼互动地重要性有了进一步的认识，老师们可以说一说自己的感想。 ⒉理论学习：《互动还是干扰？有效提升师幼互动的质量》重点推荐章节一“互动对儿童的重要性” ⒊教师交流学习的感想。 T1：师幼互动是一日生活活动组织的重要内容。 T2：对于老师来说，师幼互动是非常重要的能力。 T3：师幼互动是教师引导者的重要体现。 T4：引导发展和共同建构知识，是通过师幼互动引发的。 T5：语言是非常重要的和世界进行交流的工具，师幼互动可以对幼儿的语言能力进行很好地关注和提升。 T6：师幼互动是游戏组织和开展过程中非常重要的手段。 小结：教师对于师幼互动的恰当有效的实施，对于幼儿游戏过程和幼儿自身能力都是非常重要的，因此，如何组织有效的师幼互动是教师的基本技能。 ㈡对标《评估指南》，梳理师幼互动的关键词 ⒈主持人：《互动还是干扰？有效提升师幼互动的质量》中我们初步了解了师幼互动的重要性，《评估指南》中也对师幼互动进行了详细的阐述，接下来，请各位老师对标《评估指南》，梳理出师幼互动的关键词。 教师讨论，梳理关键词。 T1：支持，包括幼儿行为语言的支持，游戏选择的支持。 T2：尊重，对幼儿的活动选择要尊重。 T3：亲切，只有亲切和蔼的语言神态，才能让幼儿敞开心胸。 T4：平等，不要去指导，而是引导。 T5：观察，观察是师幼互动的基础。 T6：分析。 ㈢分享优化定向游戏中的问题 前期，我们分别对国庆定向游戏进行了师幼互动方面的问题讨论，接下来就请老师们来分享一下。 ⒉分享角色游戏和区域游戏中师幼互动的问题。 T1：师幼互动问题：有时候，教师可能因为班级人数众多或其他原因，不能为每个孩子提供足够的个别指导。（幼儿充分的个别指导） T2： 区域活动中，大班师幼互动的频率？在讲评时怎么有效提问？（师幼互动的频率） T3：对于师幼互动的问题：部分幼儿因性格内向或能力差异在活动中参与度不高。（幼儿活动参与度不高） T4：关于师幼互动，游戏中关注幼儿的行为表现，教师如何介入如何互动引导，促进幼儿深入学习？（介入的方法） T5：师幼互动问题：孩子出现问题时，老师在什么情况下介入比较适合，既能给孩子充足的空间探索，又能引发幼儿学习的积极性？ 材料准备问题。（介入的恰当时间） T6：师幼互动：如何准确把握互动的时机，和幼儿进行深入的探讨？ ⒊梳理出师幼互动问题中的个性问题和共性问题。 ㈣对标《评价指南》，分析共性问题的关键词指向 ⒈主持人：我们刚刚梳理了师幼互动中的个性问题和共性问题，现在结合师幼互动的关键词，进行归类，进一步梳理出问题的优化方向。 T1：首先我们先来看一下师幼互动方面的问题，大家先提取一下关键词。 T2：这一条是，幼儿充分的个别指导 T3：这里的关键是师幼互动的频率 T4：幼儿活动参与度不高 T5：师幼互动的方法。 T6：师幼互动的时机。 T7：那我们来梳理一下，有什么个性的问题还有共性的问题。 T8：共性的问题主要集中：师幼互动的时机和方法。 T9：个性问题：就是师幼互动中的频率和次数。 ⒉规划下阶段的教研方向。 T1：接下来我们对于定向游戏中师幼互动的问题邀请其他教师共同参与教研，将共性的问题进行分析解答。 T2：可以通过实践和研修共同行进来进行讨论和完善。 T3：对的，师幼互动是需要在实践中共同推进的，两者可以相辅相成。 ㈤后续推进 主持人：接下来的游戏活动中，我们将对标关键词进行进一步的自查，同时在学习和实践中，解读自己的师幼互动的问题，并根据问题尝试去探索组织策略。
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