梅园幼儿园课题组工作计划

2023～2024学年第一学期

一、指导思想

本学期，课题组将继续以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育与教育质量评估指南》以及江苏省课程游戏化项目精神为引领，一脉相承中心儿童“种子观”核心文化，依托园务计划和业务计划的引领，链接实践、基于问题、始于观察，围绕“真实中萌芽、自然中生长、支持中创造”的课程理念，继续深入推进课程游戏化，持续夯实老城厢课程的实践研究。

二、工作目标

⒈以“项目式活动”实践为基点，继续深化课题《家园社协同共育幼儿园老城厢课程的实践研究》的落实与推进，牢抓“人文资源”“材料资源”和“场域资源”在家园社协同共育中的常驻机制。

⒉结合园部教科研计划，建构“以问题为导向”的实战式教研一体化模式，推进持续性、沉浸式、卷入式、基于现场的研修活动，凸显教研对真问题的解决、对实践的支持作用。

⒊全面复盘人文资源、场域资源、材料资源和平台资源，依托“老城厢四时资源库”，合力打造项目式活动实践。

三、具体措施

㈠理论引领，开启进阶阅读

落实园部教科研计划，本学期将大力推进教师的进阶阅读。本着“新书研读、老书精读”的理念，通过不同形式的进阶阅读，带领老师共同学习相关文献，如《精准教学视域下的幼儿园课程资源地图构建》《课程资源利用的困境与对策分析》等，寻找课题实践研究过程中的理论支撑。

略……

㈡家园共育，协同资源常驻

本学期，我们将组织教师对照《幼儿园保育教育质量评估指南》“家园共育”关键指标展开学习与实践，结合实际需要，延续“娃娃游城厢”的经历，邀请家长再次共谋亲子探访等社会实践活动，拓宽家园共育的路径。

略……

㈢项目工具，打破教研“一言堂”

本学期，将继续使用项目化学习工具推进课题活动的实战性支持，如“六顶思考帽”“剧场式教研”“世界咖啡研讨模式”等，激发组内每一位教师积极主动参与其中，让灵动的课题活动激起老师们的思维碰撞，让互通的研讨模式打破研修的“一言堂”现象。

㈣案例分享，梳理项目成果

学期初，我们将以“味稻东林”“走访西庐老人”“唐式老街”等项目式行径为主线，确定每个班级的项目式游戏打造的具体方向，然后通过游戏场与幼儿一起在触碰、发展的过程中形成儿童视角的老城厢课程资源实施案例，通过分享交流，共同探讨基于儿童经验的老城厢课程资源图鉴开发与利用实施的成效。

四、具体工作安排

魏庸佼

2023.09