㈠主持人介绍本次教研活动的内容和意义  弇山园的自然探究，大班每个班的孩子们都制作了一本春资源地图。今天，我们就一起梳理这份儿童层面的资源地图，共同探讨春资源在项目式学习“幸福城厢”中的运用路径。 ㈡项目式学习工具：拼图法 ⒈主持人：今天我们需要进行二次研讨，所以运用到一种项目式学习工具“拼图法”。 ⒉拼图法：拼图法又称锯分法，最早是由艾略特.阿伦森创造的。拼图法主要通过设置专家组先共同研究某一部分内容，然后再回到自己的小组将在专家组习得的内容教授给本组其他学习者。 ㈢“拼图式”研讨活动 ⒈第一次组合 ⑴主持人：请每位老师选择一块自己喜欢的颜色的拼图板块，第一次组合模式以同样的颜色分成四组。  红色拼图组：大一班儿童春资源地图在项目式学习“多多农场”中的运用；
 黄色拼图组：大二班儿童春资源地图在项目式学习“农家小院”中的运用；
 蓝色拼图组：大三班儿童春资源地图在项目式学习“兔兔小学”中的运用；
 绿色拼图组：大四班儿童春资源地图在项目式学习“叮当小火车”中的运用；
⑵第一次研讨梳理：每个拼图组派一名代表进行观点梳理，主持人现场记录并形成思维导图。 红色拼图组 大一班：春天的动物，例如小鱼、小鸟等；加入一些春天的元素，例如绣球、杜鹃、柱子、柳树装饰；加入花草类，例如香包、鲜花饼等；还有一些点，例如石头、桥、染布等。 黄色拼图组 大二班:充分利用家长资源，收集一些种子，进行花草种植；收集一些菜籽、蚕豆，进行剥；收集一些透明玻璃瓶装上各种昆虫等 蓝色拼图组 大三班:小学里可以加入黑板报的制作，主题可以是春游、春天的元素等；将班级里的植物胶和自然角规整，增添春日浓厚的气氛，一下花朵、植物；小学的活动可以加入科学自然活动。 绿色拼图组 大四班:装饰一些纯元素，例如裙子、花帽等；布景可以取一些春意盎然的名字；在路线方面可以加入春天的元素路线行径；纪念品制作，例如干花、香囊、花环、扇子等作品。 
⒉第二次组合 ⑴主持人：第二次组合模式以红黄蓝绿四块拼图为一组，组合成三组。 ⑵红黄蓝绿4块拼图为一组：每一种颜色的拼图老师，都带着刚才第一次研讨的精髓和共识内容，大家都代表其中的一个项目式内容，本次研讨“如何将春资源地图使用在项目式学习的区域联动中”。 
⑶第二次研讨梳理：每组派一名代表进行观点梳理，主持人现场记录并形成思维导图。 
㈣主持人小结，并提出后续工作要求 主持人：在项目式学习中，孩子们其实就像一块块小拼图一样，可以在游戏中自由组合，自己班级中的组合模式就像我们第一次研讨一样，而区域式联动的组合就递进成我们的第二次交流，所以项目式学习是一种不断深度推进的学习模式。通过今天的研讨，我们可以根据刚才的研讨建议，将春资源地图有效运用于项目式联动机制中，让幼儿的游戏更深、更趣、更有意义。 ㈤教研评价 主持人：5R笔记卡形式的教研评价需要人人参加，今天的教研活动你学习到的精髓是什么？以   
关键词的形式记录在要点区；你习得的内容、后续如何更进？写在记录区；对本次教研活动的建议和评价写在总结区。 |
