出席对象

伟阳幼儿园全体教师

地点

二楼多媒体会议室

时间

2024年11月 28日

研究主题

幼儿园户外游戏场资源与课程开发

所要解决问题

⒈教师对户外资源的认识狭隘，缺乏系统的户外资源课程开发能力。

⒉教师对户外资源的运用能力不够，缺乏活动之间的联结性。

研究方法

现场教研、分组研讨、集体教学

过

程

与

思

考

记

录

㈠理论学习

殷：请各位老师学习《低结构材料在幼儿园户外游戏中的运用与幼儿发展的研究》

重点：幼儿的天性是玩，低结构材料这样别具一格的玩具在区域游戏中发挥着重要作用，有利于激发幼儿的想象力和创造力，提升幼儿的动手操作能力，培养其独立思考能力和团队合作能力。在区域活动中，我们应尽量挖掘低结构材料对幼儿发展的价值，让低结构材料发挥高效能，使区域游戏活动变得更加富有趣味性、自主性和高效性，让幼儿在与低结构材料的互动中尽情享受"快乐玩、主动学"的乐趣。

㈡罗凯婷老师执教大班科学活动《放大的世界》

㈢执教老师说课

罗：说课：

我们班本学期一直在开展造纸活动，在造纸的过程中孩子们收集了很多材料进行造纸，其中就有树叶。在收集的时候孩子们就发现橘子叶和桂花叶表面上看，上去很像，不能够很 好的将他们区分开，这一问题引起了孩子们强烈的好奇心和探究欲望。而《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“大班幼儿对自己感兴趣去的内容总是喜欢刨根问底，通过动手动脑，寻找问题答案”，基于孩子兴趣、问题，我生成了设计了本次大班科学活动《放大的世界》。

㈣分组议课

亮点：

殷：要充分利用户外自然游戏场的资源，与幼儿讨论，生成新的活动。

张：科学活动的严谨性，教师可以思考肉眼下叶子的形态。

刘：本次活动能从幼儿问题出发，在户外探究中发现课程的研究价值，值得学习。

存在的问题：

⒈在教师演示环节，拍的物品要准备好，有目的的观察。

⒉在幼儿操作环节中，不需要搬小椅子。在活动前，幼儿需要熟悉自己的座位，分不清是哪个IPAD的时候，可以提前做好标记。

⒊在梳理讲评时，教师可以采用思维导图的形式，这样更加清晰。

⒋每名幼儿观察两种不同的树叶，孩子很容易混淆，建议调整为每组观察一种树叶，在指导两片叶子不同后，在第二次操作的时候，再提供第二种树叶。

获得

的主

要结

论

通过本次课题活动，在理论与实践的基础下，大家能充分利用所在游戏场的资源，关注幼儿的兴趣和需求，认真观察，并且结合幼儿关键发展经验进行分析和支持。

物化成果

课例课初稿