为了提升教师对幼儿科学探究行为的解读精度，优化教育支持策略的针对性与系统性，2025年11月13日，中班教研组全体教师齐聚盛园会议室，开展了以“深度观察・有效支持”为主题的专题教研活动。

活动伊始，主持人结合理论书籍《幼儿观察与评价》，明确本次研修目标，即掌握“行为描述—经验关联—需求判断”三步观察法，运用 “问题树” 工具梳理核心问题，最终形成分层支持方案。教师们已提前学习相关理论与《指南》科学领域目标，为现场研讨奠定了坚实基础。在案例研讨环节，教师们围绕“磁铁吸附实验”典型案例，细致填写行为描述表，客观记录幼儿反复尝试吸附铝制回形针的关键细节。通过经验关联卡分析幼儿已有经验与发展缺口，借助需求判断贴纸匹配“材料支持”“提问引导” 等策略各组汇报解读成果后，共同提炼形成《行为解码三步法指南》，明确了客观记录、经验关联、需求匹配的实操路径。

随后的“问题树工作坊”中，教师们分组运用思维导图，系统梳理“观察解读能力不足”引发的经验识别偏差、探究兴趣衰减、支持策略失效等连锁问题。针对每层问题，大家集思广益制定改进策略，最终形成“行为关键词记录法”“材料动态调整制度”“介入时机自查表”等实用方案。

活动尾声，全体教师汇总研讨成果，梳理出涵盖经验识别、材料支持、介入时机三大类问题的《中班科探活动支持策略清单》。主持人明确后续计划，要求教师将策略清单融入班级科探区管理，选择典型案例实践 “三步解码法” 并定期复盘。

本次教研活动通过案例解码与问题树分析相结合的方式，帮助教师搭建了从行为观察到精准支持的完整逻辑框架，提升了科学探究活动的组织与指导能力，为幼儿核心素养的全面发展提供了有力保障。